Enseñar ciencia desde una perspectiva constructivista en el aula

Profa. Zelandia Fiamengo
e-mail: zelandiadelvalle26@hotmail.com - zfiamengo26@gmail.com

El docente bajo una concepción constructivista, fortalece notablemente a los procesos básicos cognitivos de los estudiantes para llegar a la metacognición de una manera organizada por su mediación. Qué significado se reúne con este punto de vista, el solo hecho de innovar el cambio en la praxis pedagógica por medio de la utilización de variadas estrategias de aprendizajes, una de ellas muy significativa para el aprendizaje de los estudiantes es la estrategia de metodología de proyectos o aprendizaje por proyectos, donde los estudiantes se involucra con un tema de interés y van construyendo sus significados partiendo de sus experiencias previas para así tener un resultado a sus inquietudes de una manea sistemática y organizada, pero todo esto lleva un proceso para involucrar al estudiante a esta estrategia.

Para ello se procede a lo siguiente:

1. El docente comienza mediante un diagnóstico previo de sus conocimientos acerca del área de ciencias naturales, por cuanto que los estudiantes son del nivel educativo básico, y se están iniciando en la investigación científica.
2. Luego se da inicio a la realización de ciertas actividades de motivación para involucrarlos en la investigación y su importancia.
3. Una vez involucrados los estudiantes en la intencionalidad del docente, se procede a la generación de preguntas acerca de lo que le gustaría estudiar en un futuro como profesionales, o tan solo se genera de lluvia de ideas para un tema o contenido a investigar, sin coartar sus inquietudes. Siempre recordando que el docente debe ser mediático en el aprendizaje de ellos.
4. Una vez que los estudiantes junto con el docente se han involucrado en las distintas ideas para la realización de un trabajo de investigación (Proyectos), el docente procede a la explicación por paso de la metodología de proyecto, donde la explica en fases para la realización del mismo.
5. Una vez iniciado, se realizan revisiones continuas para apreciar el trabajo realizado por ellos, pero al mismo tiempo se revisa la redacción del informe, tomando en cuenta la ortografía, la congruencia de las ideas en la redacción, además la aplicación de la metodología de proyecto en el desarrollo de las fases de investigación, es decir la formulación del problema, los objetivos de la investigación, la revisión de literatura, que lleva consigo la inserción de las citas textuales con sus respectivos análisis, y el marco metodológico del estudio, la presentación de los análisis de los resultados de acuerdo al método de investigación que se este realizando, todo esto con la previa asesoría de personal especializado y apoyados por institutos universitarios como la Universidad de Oriente, y la Universidad Pedagógica Experimental Libertador de Maturín Estado Monagas.
6. Una vez culminado su investigación, se realiza un Festival Interno Científico Juvenil como parte de un objetivo académico que es la divulgación científica mediante la realización de sus presentaciones por medio del uso de una herramienta tecnológica, es allí donde se evidencia la creatividad y la lógica de la organización de sus ideas principales en la realización de sus estudios investigativos. Y esto transciende en las presentaciones de los Encuentros de Experiencias Científicos Juveniles a nivel Estadal, Regional y Nacional.

Esta estrategia permite el fortalecimiento de los procesos cognitivos, además de ir formando en los estudiantes una cultura investigativa porque es aquí donde se manifiesta los aprendizajes por descubrimiento, donde los educandos buscan exhaustivamente una información que no conocen y la transforman. Esto conlleva a afianzar los valores como individuos, como es la responsabilidad en el cumplimiento de lo asignado, la tolerancia entre cada uno de los participantes porque propicia un trabajo en equipo y deben respetarse.

El enfoque constructivista, es justamente el permitir en el estudiante el construir sus propios conocimientos desarrollando las habilidades del hacer, conocer y convivir de cada uno de los participantes. Es justamente una pedagogía integradora y participativa.

Referencias Consultadas

• Revista de Educación Laurus. UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBETADOR. Vicerrectorado de Docencia. Año 10, Numero 18,2004.
• Cesar Coll, Elena Martin, otros. El Constructivismo en el aula.