Ciencias Sociales

Saludos a todos.
Despues de tanto tiempo de solo dedicarme a leer aqui les traigo algo nuevo que al momento de escucharlo me llamo mucho la atencion.

Estuve en clases en dias pasado En la UASD y un profesor nos hizop el siguiente analisis sobre las clases sociales y su economia a traves del tiempo, en realidad yo quede sorprendido.

Trato de comprender el funcionamiento, saludos a todos.
Manuel

INFLUENCIA PODER Y AUTORIDAD

La diferencia entre los conceptos de poder, influencia y autoridad, los cuales son complejos, es un poco difícil de citar la diferencia ya que los tres términos están muy estrechamente relacionados; tanto que los tres van de la mano y se podría afirmar que cada uno de ellos sirve como punto de partida del otro debido a que son aplicables a las relaciones sociales en situaciones similares.

La comunidad como territorio de saberes constituye un mundo cultural y material
que “brota más allá de los muros de la escuela”, donde el entorno geográfico, humano,
los imaginarios culturales simbólicos, las problemáticas sociales, los movimientos

Actividades lúdicas y educativas que promuevan la paz y desvirtúen la guerra. Modelos, ejemplos y lineamientos.

Los cambios en la relación pedagógica implican una redefinición del rol del docente y en la formación inicial de los nuevos docentes así como también en nuestros alumnos/as para el logro de los aprendizajes que las actuales Reformas Educativas en América Latina promueven. La reforma curricular supone profundos cambios culturales, sin embargo, a pocos años de instalada la reforma educativa en Chile, desde la implementación del nuevo sistema curricular, ya existen resultados que como país nos ubica por debajo de las exigencias internacionales Lo que me lleva a plantearme diversas interrogantes desde las practicas pedagógicas en donde me desempeño como docente de Historia y Geografía, donde el proceso de aprender esta interceptado por tensiones sociales y económico lo que se encuentra asociado a ausencias reiteradas, deserción, repitencias y bajos rendimientos académicos. Esto me lleva indudablemente a plantearme interrogantes como, ¿tenemos avances en el aula?¿En que hemos avanzado en el aula? ¿En qué tenemos conflictos?¿Por qué? ¿Cómo los resolvemos? ¿Las aulas son espacios de aprendizaje eficaces y efectivas que aseguren a los alumno y alumnas /as una educación de éxito? ¿Qué pasa en el aula? ¿Es un espacio para aprender o sigue siendo solo un espacio de transmisión de informaciones enciclopédicas?¿que aprenden nuestros alumnos? ¿Los profesores estamos siendo más responsables de los aprendizajes de nuestros alumnos/as? ¿Se ha instalado un cambio cultural que pone el protagonismo en el alumno? ¿Los resultados académicos de mis alumnos están relacionados con situaciones de expectativas de logros que tenemos los profesores? ¿Los profesores tienen espacios institucionalizados de participación? ¿Cuáles y en qué dominio tienen participación? ¿Cómo se estructura esa participación, en que ocupan esos espacios? ¿Existe autonomía en las decisiones didácticas que toma el profesor para intervenir en el aula? ¿Existe renovación pedagógica en el aula?

De verdad es difícil pensar que en esta era digital y de nuevos avances tecnológicos, la sociedad siga arraigando la descriminacón como elemento de segregación social, cultural, religiosa y étncia. Ahora bien, el lugar donde todas las razas del mundo sin importar color, religión y estatus social, pueden reunirse a entablar lazos de cofraternidad y de amistad es el Internet, sin embargo, existen ideas basadas en la discriminación que destruyen el espíritu de la red.

Algunos grupos raciales utilizan el Internet para propagar materiales que inciten al odio racial y a los actos de violencia. Pero eso no es todo también invocan a plastar la dignidad humana.

NUESTROS JOVENES PUEDEN CAMBIAR EL MUNDO

El Foro Barrial de Jóvenes consiste en una novedosa forma de búsqueda de soluciones para los problemas locales, con la característica de que son jóvenes de 4to y 5to año ( 16 y 17 años) los que, mediante una correcta discusión democrática, intentarán llegar a un consenso para encontrar la mejor forma de solucionar los problemas que les preocupan.

La primer etapa se realizó los días 7, 8 y 9 de Junio del corriente año, pero realizaremos una próxima jornada los últimos días de Agosto.

Nuestro objetivo es que a través de este foro puedan encontrar una forma de trabajar juntos por las mejoras de nuestra ciudad y nuestros barrios. Elegimos hacerlo a través de un foro de jóvenes, juego democrático, que seguirá mas allá de esta experiencia como forma de construir una ciudad mas cercana y mas humana.

Introducción

Este trabajo se inscribe dentro de una serie de actividades áulicas pertenecientes a la cátedra de Lengua y Literatura en la escuela media, que han sido expuestas en diferentes eventos regionales, nacionales e internacionales. Si bien los tópicos que dieron lugar a las mismas fueron variados, todas tienen un común denominador: se han tomado fragmentos de la historia o de la literatura regional plasmados en diferentes tipos de textos como disparadores de un trabajo de escritura.