Según la situación, ciertamente la interacción es el eje de un entorno virtual de aprendizaje, en la medida que es sólo esa interacción la que crea la situación educativa, y no existe un entorno tan complejo que permita la distracción. Además, puede darse la simultaneidad de participaciones, y todas las participaciones se convierten en productos, lo que permite volver sobre ellas en otro momento. Entonces la ausencia de un contexto complejo, permite ceñirse a la esencia de la relaciòn entre docente y aprendiz.
Por otro lado, esa misma "esencialidad" hace que no se de un "involucramiento", es decir, al no participar como persona sino como "ícono", "avatar" o "nombre de usuario", reduce el efecto de la relación sobre la totalidad de la personalidad. La relación comunicativa en un entorno virtual es a través de una máscara, lo que reduce los riesgos. Y también las recompensas.
Creo finalmente que en cualquiera de los casos, es la metodología del docente y la forma de plantear la situación comunicativa (vinculándola con los intereses y contextos de los participantes) lo que realmente influye en ese "involucramiento".

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Juan Lapeyre
"Nada grande se ha hecho en el mundo sin pasión" (Hegel)
"El punto de vista crea el objeto" (De Saussure)