¿CÓMO GERENCIAMOS?

“Hubo una vez un hombre que, tras vivir durante casi cien años en estado de hibernación, un día volvió en sí y quedó sobrecogido por el asombro de tantas cosas insólitas que veía y no podía comprender: los carros, los aviones, los rascacielos, el teléfono, la televisión, los supermercados, las computadoras... Caminaba aturdido y asustado por las calles, sin encontrar referencia alguna con su vida, sintiéndose como una rama desgajada del tronco de la vida, cuando vio un cartel que decía: ESCUELA. Entró allí, por fin, pudo reencontrarse con su tiempo. Prácticamente todo seguía igual: los mismos contenidos, la misma pedagogía, la misma organización del salón con la tarima y el escritorio del profesor, el pizarrón y los pupitres en fila para impedir la comunicación entre los alumnos y fomentar el aprendizaje memorístico e individual” (1998:17).

“La escuela del ayer”, Pérez (1998):
Aunque parezca cruel, la similitud de escenarios en los años de la historia de la educación en el país se ha mantenido estable y con muy pocas innovaciones, tanto en la estructura como en las estrategias aplicadas para la conducción del proceso, una realidad que se puede evidenciar en el día a día de las instituciones educativas.

¿Cuál es nuestro quehacer diario en la escuela?
¿Innovamos?
¿Qué hemos hecho para mejorar como maestros?
¿Qué tipo de estudiante queremos en nuestras aulas?
¿Qué hacemos para lograrlo?

El contestarnos estas preguntas conlleva al manejo de un gran número de variables, aunque muchas de ellas tendrían la respuesta desde la individualidad de cada docente y del compromiso que cada cual asuma al liderar tanto sus actividades de investigación, como el compromiso de gerenciar el aula de clase bajo los criterios de actualidad, eficiencia y calidad; esto dentro de los parámetros de su conciencia y su esquema de valores.

Ahora bien, Se debe establecer en primer lugar, la relación existente entre un docente y un gerente, para demostrar que ambos comparten roles y funciones similares; tanto el gerente de cualquier organización, como el docente, se enfrentan con retos comunes, por ejemplo: adelantar los procesos de trabajo de la organización a través de la asignación y realización de tareas, que son vitales para las organizaciones productoras de bienes o de servicios.
Por otra parte, el docente debe partir de ser un gerente de aula, ya que él, junto con el educando es la parte central en el proceso de enseñanza y aprendizaje, pues es el que planifica y ejecuta actividades y quien crea las condiciones que facilitan el conocimiento, pensamiento crítico, reflexivo y creativo que conduce al aprendizaje significativo, es ésta la importancia de que el docente reflexione acerca de ¿Qué hace? Y ¿Cómo lo hace?, para favorecer el aprendizaje.

El docente es el gerente que en los momentos de la clase, toma decisiones, principalmente en el modo en que distribuirá el tiempo de los estudiantes dentro del aula.
También debemos acostumbrarnos a mirar al aula no como un cuarto de cuatro paredes, que reúne estudiantes para aprender un determinado tema, la verdad que muchos maestros no conocemos nuestro ambiente de trabajo a profundidad, su real dimensión; ¿qué tipo de profesional sería un docente que no conozca a fondo el entorno o las implicaciones de su ambiente en la cual labora?
Un segundo elemento sería, demostrar que el aula es una organización social, para ello es necesario demostrar primero, que la institución es también una organización social; para ello se requiere de explicaciones que involucren conceptos basados en conceptos gerenciales. ¿Cómo lo haremos?

Yurvila Glod
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