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Formación de Valores en la Educación Virtual y a Distancia
Muchas personas ajenas al campo de la educación a distancia y del eaprendizaje, se apresuran a señalar que éstas deshumanizan el proceso de aprendizaje y carecen del importante aspecto social del mismo. Pero sabemos que nada es más lejos de la realidad.
Tanto en los entornos virtuales como semi-presenciales de aprendizaje, los contenidos no se dictan en clase sino que son estudiados y conocidos por los participantes en su propio tiempo y luego discutidos abiertamente en el aula (en forma presencial sincrónica o virtual asincrónica), lo cual permite una mayor interacción personal del individuo con el objeto de estudio, una mayor expresión de sus opiniones y criterios y un mayor espacio para la confrontación de análisis y construcción colectiva de nociones y conclusiones en torno al mismo.
Este proceso dialogante, no solo diluye el rol protagónico del docente y los contenidos, sino que lo sustituye por un rol protagónico distribuido entre los participantes y sus opiniones. Y este nuevo rol y mayor interacción no se limita a los aspectos cognitivos o puramente formales del programa de estudio, sino que permite mostrar más la personalidad, aptitudes y actitudes de cada participante a sus compañeros, quienes acaban conociéndose mejor e identificándose con un grupo que no les es ajeno.
Como el proceso de construcción colectiva de conocimiento no gira en torno al objeto de estudio, sino en torno a la apreciación de cada uno de los participantes sobre el mismo, la confrontación de valores y criterios se vuelve parte integral y significativa del mismo si el diálogo es debidamente propiciado y el entorno interactivo es debidamente implementado no hará falta.
No obstante es importante tener en cuenta que los valores que intervienen en estos procesos dialogantes son apenas los valores que traen los participantes al diálogo y es responsabilidad del docente o coordinador así como de los diseñadores del currículo y programas de clase y actividades invidivuales y compartidas, planificar debidamente la introducción y garantizar la presencia y formación de valores en las mismas.
- ¿Crees que puede lograrse una buena formación de valores en un entorno a distancia o en un entorno virtual?
- ¿Cuáles estrategias o metodologías lo facilitarían?
- ¿Cuáles son los principales retos para una buena formación en valores en la educación convencional y cómo difieren de los retos en la educación a distancia o virtual?
Para contestar la primer pregunta, concidero que si se puede formar al estudiande en valores, yo coordino una comunidad virtual, con 486 estudiantes participantes, ellos y ellas han manifestado qu tienen muy buenos valores, en las prácticas se nota que son personas entregadas al aprendizaje. Estos estudiantes no fueron escogidos sino fueron seleccionados al azar y pertenecen a 10 centros educativos. Considero que si al estudiante se le pone al frente de una computadora para que desarrolle un proyecto de su gusto y lo comparta con otros mienbros de la comunidad, el mismo será muy recto en su comportamiento.
En cuanto a la estrategia, en nuestra comunidad solo participan estudiantes que estén desarrollando proyectos de investigación sobre biodiversidad, esto me funciona.
Los seres humanos tememos al cambio. Cuando nuevas tecnologías surgen, es de esperarse cierta resistencia y parte de esa resistencia se manifiesta cuando expresamos temor por la pérdida de valores. Sin embargo, la Educación a Distancia es una oportunidad más de enseñar valores y promoverlos. Pienso que los estudiantes pueden expresar sus inquietudes con más libertad y eso le puede brindar al maestro o maestra la oportunidad de contribuir en la enseñanza de esos valores que son tan importantes para la humanidad. Además, pienso que se pueden integrar a los cursos análisis de casos que también abren las puertas a enseñar esos valores. Esto podría ser una estrategia o técnica de enseñanza.
En cuanto a los retos para la formación de valores a través de la educación a distancia, creo que son los mismos que enfrentamos en el salón de clases. El principal de ellos, que sólo pueden enseñar y demostrar valores aquellas personas que realmente los tienen.
No debe existir duda que la tecnología y sus modalidades llegaron para quedarse. La Educación a Distancia permite a los educadores accesar educandos y eliminar distancias y barreras socio-económicas, que años atrás eran una imposibilidad para una educación liberadora y efectiva.
De otra parte no podemos perder de vista la interacción humana que queda -no imposibilitada del todo-, pero rezagada y agazapada, a la hora del contacto humano. No podemos dar por exclusivamente bueno toda la deshumanización que la tecnología plantea en la praxis.
Si bien la deshumanizacion de los procesos educativos en la Educación a Distancia, no es una imposibilidad última, nos plantea un reto impostergable a la hora de analizar responsablemente las temáticas y estrategias que este tipo de Educación contiene de por sí. Es precisamente por ello que los retos de la formación de valores en el salón de clase, definitivamente no son los mismos que los que enfrentamos a través de las nuevas tecnologías. Afirmar lo contrario sería el desconocimiento de los procesos cognitivos y sus implicaciones para la educación hoy.
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