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Cómo hacer efectivo el uso tecnológico en el aula
Hace 15 años pocas escuelas en Chile tenían computadores. La idea de introducir nuevas tecnologías en las escuelas era una novedad. Pero hoy es considerado una necesidad. La mayoría de nuestras escuelas a lo largo del país tienen computadores y acceso a internet. La pregunta no es si los computadores pertenecen a la sala de clases, sino cómo poder utilizarlos de una manera efectiva y cómo podemos asegurar que todos los alumnos tienen las mismas oportunidades digitales.
Acceso
Hay un promedio de 45 alumnos por computador en Chile. Comparado con otros países, este número es relativamente alto pero está disminuyendo todos los años. Por ejemplo, en menos de una década, la cobertura de Enlaces aumentó de 0 a 67% en el sector subvencionado. Tampoco es grande la brecha de acceso entre los distintos tipos de establecimientos. Por ejemplo, según la encuesta del CIDE 2001, los profesores tienen acceso a un computador en 57,5% de colegios municipales, 73,7% de colegios particulares subvencionados y 69,4% de colegios particulares pagados.
La brecha digital es más importante en el hogar. Según los datos del Censo, sólo el 20,5% de las 4.141.427 viviendas particulares encuestadas tienen aceso a computadores. En cuanto a internet, las cifras son más bajas: los hogares con acceso suman el 10,2%. La buena noticia es que la gran mayoría de los docentes chilenos tienen acceso a computadores en el hogar. Según la encuesta del CIDE 2001, más del 70% de los docentes dispone de computadores en sus casas y más de la mitad de ellos tienen internet en el hogar.
Capacidad
Pero acceso a la tecnología es solo una parte de la historia. La capacitación de los profesores en el uso de tecnologías también es muy importante. En Chile, el 70% de los alumnos de en Enseñanza Básica, asisten a establecimientos cuyos directores declaran que todos sus profesores han realizado una capacitación general en TIC. Y el 50% declara que algunos profesores han recibido capacitación especializada (SITES 2002). Ambas cifras son altas comparadas con otros países. Chile presenta un porcentaje similar o mayor al promedio internacional en relación al porcentaje de alumnos que asisten a establecimientos con profesores preparados en actividades que utilizan TIC. Sin embargo, el uso de los computadores para temas relacionados con la administración y gestión de los establecimientos es bajo en relación con lo reportado en los demás países del estudio SITES.
Existen discrepancias entre los distintos tipos de establecimientos. Según la encuesta del CIDE 2001, el 64,9% de los profesores tenía malas opiniones sobre la dotación de TIC en sus establecimientos, versus solo el 43,3% en colegios particulares subvencionados y el 33,5% en colegios particulares pagados. También la evaluación es mucho más baja en escuelas con alumnos de escasos recursos. (CIDE 2001).
Uso
A pesar de que existe un compromiso importante tanto del Estado como de los establecimientos por mejorar el acceso y capacitar a los docentes en el uso de la TIC, algunas investigaciones internacionales indican que los profesores continuan usando sus computadores para mantener sus métodos tradicionales en vez de promover prácticas innovativas (Cuban 2001). Según el estudio internacional SITES 2002, el 59% de las escuela básicas y el 55% de los liceos en Chile pocas veces o nunca usan el computador para el seguimiento del mejoramiento de los aprendizajes de los alumnos durante el año.
Los datos del estudio SITES 2002 muestran que en alrededor de un tercio de los establecimientos de Chile, más de la mitad de los profesores usan internet en sus clases de alguna forma. Como ya se ha mencionado, el uso de computadores varía según la dependencia del establecimiento.
Otros usos de las nuevas tecnologias en la sala de clases
La tecnología en la escuela incluye más de solo computadores e internet. Por ejemplo, algunos establecimientos usan pizarrones digitales y libros electrónicos. También hay muchas iniciativas de educación a distancia que incluyen cursos a distancia, escuelas virtuales, capacitación de docentes a distancia y programas de pruebas estandarizadas en línea.
Impacto de las Tecnologías en el rendimiento
La cantidad y variedad de tecnología disponible en la escuela sigue creciendo. Hasta la fecha ha habido poca investigación científíca sobre el impacto de la tecnología en los logros educacionales. Sin embargo, la investigación reciente , ha encontrado poca evidencia que demuestre que la expansión de la disponibilidad -tanto de computadores como de internet- haya tenido un impacto substancial en el rendimiento escolar. Pero hay alguna evidencia que el impacto empieza a dar frutos en el mercado laboral.
Es difícil de medir el impacto de las TIC en el rendimiento porque las áreas que puede afectar (ej. creatividad y habilidades de investigar) son dificiles de cuantificar. Sin embargo, algunos estudios han demostrado que algunos usos de la tecnología pueden aumentar el rendimiento bajo ciertas condiciones. Pero no hay una receta mágica que educadores y gestores políticos pueden usar para determinar si el retorno vale la inversión.
Fuente>:Ed.chile
Cordialmente
Clown
Hola:
Me parece muy acertado todo lo comentado em cuanto a la brecha tecnologica, yo tengo un proyecto similar y me gustaria saber ¿como podras implementar en tu pais el uso de la computadora en el aula?.
Mi proyecto es muy parecido, por lo que tu informacion me sera muy valiosa para complementar esta experiencia.
Gracias
gracias por todo
paco
Hola, existen en la actualidad una serie de proyectos que van a poner mas pequeña esta brecha que existe entre los diversos estamentos de la sociedad. Una de esas ideas habla de "Un computador para Chile", esto consiste en reclicar las PC que por razones n las empresas estan dejando de lado, por ser muy lentas o no estan de acuerdo a sus avances tecno.
La idea es donar estos a organizaciones que lo necesiten, sean estos juntas de vecinos, centros juveniles, centros de madres, etc y sin duda colegios.
Sin duda no estamos hablando de cosas que no sirvan, tendran que permitir comunicarse a traves de la internet para que cumplan con su objetivo.
Sin duda esto es a grande rasgos, si te interesa la idea te contacto con ellos, es una fundaciòn.
Por otro lado, los establecimientos educacionales, tambien estan trabajando para achicar dicha brecha, con los infocentros, donde se realizan verdaderas alfabetizaciones computacionales a los integrantes de la comunidad educativa ( padres, docentes, alumnos, etc).
Las universidades, tambien estan en esto, permitiendo que mucho de su curriculum se tome por ,la red, haciando asi conciencia en los profesionales jovenes sobre la utilidad de esta.
Como ves existen una amplia gama de ideas desarrollandose que apuntan aemepñeser esta brecha, claro que hay que darse un tiempo, para que las ideas maduren y ver sus resultados.
Cordialmente
Clown
Con respecto a la implementación de esta tecnología en el aula, esta depende de muchos factores que tendremos que tener en cuenta.
Algunos de ellos, la infraestructura con que se dispone y las conexiones a la red internet, punto crucial hoy y de mucha importancia.
Luego debemos determinar la cantidad de PCs disponible para ser usados en una aula de medios o simplemente un taller de computación. Si esta cantidad es pequeña, estamos hablando de uno o dos, en ese caso no podremos atender masivamente alumnos, sino estos mas bien seran utilizados como medios de expositivos acompañados sin duda por un data show, que permitira ampliar la información y ser vista por grandes grupos de educandos, fuera de ello tambien podriamos ocupar uno de ellos en el apoyo a la gestión y comunicación de unidad educativa.
Si estos estan en una cantidad de dos a cuatro, podriamos pensar en trabajar ya masivamente con cursos y estos divididos en grupos de investigación, colectando información en la red internet o en una enciclopedia instalada en ellos.
Si esta cantidad se sigue aumentando, podriamos pensar trabajar en apoyo al curriculum escolar por parte de esta aula de medios, como una biblioteca virtual, sin duda también podriamos pensar en trabajo con cursos y sus profesores respectivos en temas del curriculum, sin duda en este ultimo caso, se podria trabajar con software determinado y una guia de aprendizaje, que los educandos van desarrollando a medida que avanzan en el tema.
Por otro lado, la practica de desarrollo de modelos o algoritmos, fuera de producir una economia de recursos, genera el desarrollo de conductas y habilidades que esperamos de nuestros educandos, tambien para ello existe soft. gratis en la red para ser ocupados en estas aulas de medios.
Y no debe olvidarse que estas actividades, también son extensivas al resto de la comunidad educativa( Padres, docentes, administrativos, etc).
Bueno podriamos seguir desarrollando las ideas, y existen muchas, pero lo importante es ir adecuando a las necesidades de la unidad y prestar un servicio al educador parea el logro de sus aprendizajes.
Por aca, aun no nos ponemos de acuerdo, pero si sabemos todos en la ayuda real que presta la PCs a la educación. Por lo cual seguimos experimentando el uso de esta en la educación, con logros y sin duda tambien con fracasos.
Cordialmente
Clown
Se puede expresar de lo expuesto, que la realidad chilena en educación, va en un ritmo de aumento con respecto a la implementación de las TIC en el ámbito educativo.
Hay otros países en que las estadísticas dan porcentajes mucho menores, siempre referiéndonos al ámbito educativo.
La realidad también muestra que en el ámbito empresarial, ninguna empresa se maneja actualmente sin el complemento, la ayuda y el uso de las TIC.
Sería importante que las empresas tomaran conciencia de que los futuros egresados se deberán desempeñar exitosamente en ese ámbito laboral, y que se incrementaran los porcentuales de acceso a TIC e internet en los establecimientos educacionales.
Nidia
Con respecto a lo que dices Nidia sobre las empresas, es muy relativo que estas tomen conciencia debido a que se manejan con diversos estandares, mas bien las instituciones educativas debieran con el apoyo que hoy la empresa presta, generar profesionales de acuerdo a la realidad de cada pais, y sin duda preparados para cambiar durante toda su vida laboral, ya que dependemos de las economias de nuestros paises y estas cambian vertiginosamente y lo seguiran haciendo.
Con respecto al aumento de los TICs en educaciòn, este tema viene directamene relacionado con el docente en si, y hoy vemos a nivel iberoamericano que la rotaciòn de estos profesionales es muy lenta, a pesar que cada gobierno a insentivado para que los educandos tomen esta opciòn para estudiar, como es el caso nuestro donde la carrera sale gratis, siempre y cunado el alumno demuestre ser un buen profesional de la educaciòn, incluso se han emparejado las rentas, de tal forma que un profesional de la educaciòn esta ganando casi lo mismo que otro profesional que recien egresa de la universidad. De tal forma que cuando se cambie esa cantidad de maestro que estan a menos de 5 años de jubilar, quizas seria posible avanzar en eso de los tics en educaciòn. Ya que elaboraciòn de estos tics son responsabilidad de estos profesionales sin duda apoyados por otros, pero la responsabilidad cae realmente en ellos.
Como se puede observar, el crecimiento, esta intimamente ligado al docente. y si este es reacio a aceptar el cambio, tendremos que esperar, lamentablemente los cambios en educaciòn son generacionales
Cordialmente
Clown
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