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Consideraciones sobre el Uso de TIC en Educación
Diversidad de Herramientas y Medios
Es necesario un proceso abierto y participativo de selección y decisión sobre la herramienta adecuada para cada aplicación, público, tipo de comunicación y contenido, metodología de enseñanza y características del educador / orientador.
Cada individuo responde de forma distinta y posee distintas destrezas para las distintas herramientas. Algunos participan más en sesiones interactivas en vivo (chats, videoconferencias, etc.), otros participan más en las herramientas interactivas asincrónicas (foros, listas de correo-e) donde pueden reflexionar y organizar sus ideas mejor antes de comunicarlas.
En forma similar, los contenidos son absorbidos en distinta forma por los individuos según sean presentados usando distintas herramientas (aplicaciones multimedia interactivas, presentaciones animadas, videos y películas, diapositivas estáticas o secuenciales, láminas impresas, diagramas representativos, textos escritos, etc.).
Evaluación, Monitoreo y Renovación Permanente
Debe implementarse una estrategia de evaluación permanente de la efectividad del uso de la tecnología de la información a la par con una política de renovación permanente para revisar las herramientas y procesos a medida que nuevas tecnologías van desarrollándose y más conocimiento se tiene sobre la experiencia realizada.
Falsas Nociones sobre la
Tecnología de la Información en la Educación
La Tecnología desplaza o minimiza el rol del profesor
Muy al contrario, el rol del profesor se crece con el uso de la tecnología en la educación. La tecnología le libera del pesado proceso de elaboración, reproducción y distribución de contenidos y facilita la faena de mantenerlos actualizados. El profesor puede ahora concentrarse en motivar a los estudiantes, estimular su capacidad creativa e incentivar las habilidades de cada uno de ellos.
Con la abundancia de contenidos, el profesor puede ahora ser más creativo y elaborar actividades más complejas y que motiven el análisis crítico, la participación y comunicación de los estudiantes.
La Tecnología y los Contenidos bastan para la capacitación
La implementación de cualquier tecnología, por más novedosa y elaborada o simple que sea, requiere de un modelo pedagógico-técnológico que tome en cuenta las necesidades de los estudiantes, sus respuestas individuales ante los contenidos, la metodología y explotar el potencial en cada individuo para crear, innovar y aportar al conocimiento del grupo.
La Tecnología Aisla
Si bien el individuo tiene una experiencia personal al interactuar con la tecnología y construir sus propios esquemas de conocimiento, la tecnología de la información, correctamente orientada, brinda al individuo la posibilidad de interactuar con más personas, en forma cómoda, salvando las barreras de la timidez y diferencias de personalidad. Grandes amistades, amores y relaciones profesionales se crean en línea. El estudiante se siente menos intimidado de preguntar al profesor sus dudas en privado o plantearlas abiertamente en un foro o un chat, ya sea con su propia identidad o una identidad ficticia.
Buena Educación vs. Nueva Educación
A menudo, y a medida que la tecnología es aceptada como una herramienta para la mejoría de los procesos y servicios, vemos como las nuevas tecnologías en la educación son recibidas e impulsadas con entusiasmo por instituciones e incluso por educadores y estudiantes, sin antes hacer un análisis profundo y sincero de sus necesidades y de los niveles de calidad de sus metodologías, programas y contenidos educativos.
La implementación de la tecnología de la información en la educación no implica una mejor educación. De hecho, si no se toma el debido cuidado puede implicar un deterioro en la calidad de la formación del individuo.
Si en la actualidad estamos produciendo estudiantes deficientes mediante la educación presencial -- donde los estudiantes cuentan con la motivación del maestro, la compañía de sus compañeros, la asignación rígida de horas de clase-- existe un riesgo muy alto de que el resultado sea aún más deficiente mediante la educación a distancia, donde no existen los factores antes mencionados.
En la aplicación de tecnología en la educación, deben primar las necesidades y objetivos de aprendizaje y enseñanza y deben primar criterios pedagógicos a lo largo de todo el proceso (diseño, implementación, ejecución, evaluación). No debe darse un paso sin antes definir un modelo pedagógico-tecnológico que responda a nuestras necesidades, objetivos y capacidades, tanto institucionales como de los estudiantes, profesores y de la sociedad.
La Nueva Educación es una quimera. Durante siglos hemos hablado de las diferencias entre la Educación Tradicional y la Nueva Educación. Lo que importa, lo que produce cambios y resultados positivos, es la Buena Educación, no la tecnología o las nuevas metodologías per se.
Como reflexión final, pensemos ¿qué tan nueva es la nueva educación? Ya a principios de siglo John Dewey nos hablaba de la necesidad de una “Educación Progresiva”. Pero sigamos pensando en los grandes maestros de la Humanidad. Aquellos que para transmitir su conocimiento, su visión, su legado, no recurrieron a lecciones estructuradas y contenidos clasificados de fácil anquilosamiento y difícil renovación. Pensemos en aquellos que nos enseñaron con el ejemplo, que nos enseñaron sin que nos diéramos cuenta de que tomábamos lecciones.
Pensemos en las grandes enseñanzas de filosofía de los diálogos de Platón, de tanta importancia para el estudio formal aún hoy en día, presentadas en forma creativa y poco monótona.
Pensemos en Simón Bolívar y cómo nos enseñó los conceptos de libertad y unión. Pensemos en Cristóbal Colón y en cómo nos mostró que se podía ir más allá de lo que aceptábamos era posible. Pensemos en Saint-Exupery y cómo nos enseñó el valor de la amistad y la responsabilidad. Pensemos en Jesucristo y en cómo enseñó a un buen segmento de la humanidad a amar y perdonar, a vivir y a tener esperanza, sin necesidad de aburridas lecciones estructuradas, tan sólo a través de la prédica vivencial y el contacto directo y motivacional de su audiencia.
Pornografía y otros fantasmas del Internet
La pornografía, violencia y otros temas difíciles están presentes dentro y fuera del Internet. El Internet sí es responsable en parte de introducirlos fácilmente en nuestro hogar o en el aula. Pero de todos modos, dichos temas estaban, están y seguirán estando allí. No debemos obviarlos ni excluirlos del proceso de formación.
Muy por el contrario, debemos tratarlos abiertamente y orientar al estudiante con respecto a ellos, con una mentalidad abierta, de tolerancia, sin prejuicios, temores ni tabúes, para que sea cual sea la acción que el estudiante tome en su intimidad, se base en una decisión consciente e informada y no motivada por el morbo o la curiosidad.
En fin, Internet y los demás medios de comunicación hacen más importante y necesario nuestro rol de orientadores
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Con paciencia y calma,
sube un burro a una palma...
Evidentemente, aunque la mayoría de los educadores nos encontremos desbordados por las nuevas tecnologías, puesto que las culturas suelen desarrollar y difundir creencias que pueden llegar a constituir verdaderos mitos y con ellos, barreras invisibles que resulta muy difícil traspasar. Un mito considerable ha consistido en la famosa “promesas educativas del computador”, por las cuales se esperaron cambios maravillosos atribuibles a la presencia de este aparato en las escuelas.
Lógicamente, es necesario desde nuestro papel de educadores críticos comprender que los computadores proveen y facilitan información; pero no otorgan La habilidad de entenderla o interpretarla que estas nuevas tecnologías señalan que, a pesar del inmenso potencial de la informática, no basta con la presencia de los computadores en los recintos educativos, sino que es necesario impactar la cultura en general para lograr que esta tecnología ofrezca su valioso aporte en función de una mayor calidad y trascendencia en la educación.
Así como el docente no debe ser una instancia obligatoria por donde transiten los aprendizajes, sino un facilitador de procesos. Las Tecnologías de la información y la comunicación deben verse igualmente como herramientas que facilitan los procesos de aprendizaje. Estos medios educativos no suplantan al maestro, más bien lo liberan de tarea rutinarias y repetitivas de la enseñanza, para permitirle mayor dedicación a tareas de mayor nivel creativo y de más alto contenido cultural.
“es decir el docente tendrá por fin que verse obligado a ver que la calidad y el éxito de su enseñanza depende de la calidad y el éxito del que aprende”
Jaime.
Coincido con las ideas de Jaime, el docente hoy tiene un mayor reto y por ende debe cambiar su perfil y dinamizar y actualizar su labor docente.
Debe colaborar a que el Internet además de servir a los estudiantes para informarse y comunicarse, también sirva para desarrollar sus capacidades creativas y expresivas, para argumentar, tomar conciencia de sus opiniones, valorarlas y contrastarlas, para desarrollar su espíritu crítico y autonomía.
También considero que es ventajoso el contacto profesor-alumno fuera de las coincidencias temporales en el aula .
Juana E. Estéves
Hola a todos.
Pienso que las tecnologias deben ser consideradas por nosotros los educadores como un medio no como un fin. Debe ser la tecnologia la que se adecue a la educacion.
Con ayuda de las TIC nosotros podemos preparar clases mas innovadoras, mas creativas, que sean mas interesantes para los estudiantes y que a la vez cumpla con los objetivos planificados.
Debemos ayudarnos de todos los recursos que nos brindan las tecnologias con miras a brindar una educacion con maxima calidad de acuerdo a los tiempos, como nos exige la sociedad de la informacion.
Greysis Castillo
Considero que existen sistemas tradicionales que han probado ser efectivos en el apoyo a la enseñanza y el aprendizaje, los cuales deberán ser respetados por la implementación de las TIC en la currícula escolar. Así, estas innovaciones deberán ser consideradas como RECURSOS AUMENTATIVOS que convivan con los ya existentes enriqueciéndolos, facilitándolos y haciéndolos cada vez más eficaces y eficientes propiciando así una educación tendiente a la calidad.
Como impulsor de la integración de las TIC en la formación inicial de los docentes (específicamente en la escuela donde aún estudio: la Benemérita Escuela Normal Veracruzana); he encontrado que los encabezados de los temas que se sugiere comentar: “La Tecnología desplaza o minimiza el rol del profesor”, “La Tecnología Aisla”, “Buena Educación vs. Nueva Educación”, y la “Pornografía y otros fantasmas del Internet” son mi pan de cada día cuando me enfrento a docentes que, a pesar que no son renuentes al uso de las TIC, tienen poca información y FORMACIÓN al respecto. Debido a eso, le temen a su implementación extensa.
Saludos desde Xalapa, Veracruz, México.
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David Torres
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Siempre ha habido y habrá quien hable mal de los acontecimientos ocurridos aunque hayan sido maravillosos, tan solo tenemos que remitirnos a este artículo donde se habla de las falsas creencias sobre las TIC. Es muy fácil hablar de los demás y de lo que no nos parece correcto, pero la mayoría de las veces, hablamos y criticamos sin razón. Mucha gente que habla mal de las TIC no ha tenido el gusto de utilizar internet o un ordenador y antes de hacer el mínimo esfuerzo por adentrarse en el "camino de las TIC en Educación" prefieren despreciarlas.
Por lo tanto, lo que hacen es ignorar los beneficios que pueden conseguir. Tan solo piensan que las máquinas van a suplantarlos y que ya no servirán de nada, son reacios a pensar que gracias a las nuevas tecnologías pueden ahorrarse tiempo y dedicarlo a crear actividades innovadoras, creativas y motivadoras para su alumnado y para sus compañeros del centro educativo.
Además el contacto de un alumno con su profesor a través de e-mail o chat para resolver dudas es muy motivador, porque el alumno se siente menos cohibido a la hora de hablar con él, le comenta ideas que en clase no se atrevería a desvelar a sus compañeros...
Rosa Bernal
Saludos, el empleo de la diversidad de herramientas y medios de la TIC, además de estar condicionado por las características personales y psicológicas del usuraio, también está en estrecha relación con las tecnologías que tiene a su alcance y sabe emplear para poder llegar a trasmitir información al resto de las personas. Es un error pensar que las tecnologías desplazan o minimizan el rol del profesor, el error sería no emplearlas, pues con lo que esto facilita el trabajo, como cambia la forma amena de imapartir una clase o de dar una conferencia teniendo en cuenta el tipo de público que tenemos delante , ellas nos facilitan el trabajo y digo facilitan porque no bastan para la capacitación y formación de habilidades, para la formacón de valores que se logra mediante la presencia del maestro y en compañìa de sus compañeros.
Pienso que el empleo de las TIC no lleva a una nueva educación por si solas , pues todo estaría resuelto con uuna computadora y donde queda el afecto personal, donde queda ese comentario que surge de repente cuando estamos en una clase, esa conversación cara a cara es muy importante pues también por el rostro de los estudiantes somos capaces de darnos cuenta si nos entiende o no.
Odalmis Martin Fuentes
El punto central es la educación de calidad, ¿Qué es la educación de calidad? ¿cómo sabemos que estamos impartiendo una educación de calidad?.
Aquí es donde requerimos el trabajo colegiado. No sabemos que estan haciendo nuestros compañeros cubanos, la manera en que califican los maestros argentinos, vamos, ni siquiera sabemos como enseña nuestro vecino de salón.
Tenemos muchos problemas comunes, pero cada quien los resuelve a su manera, inventando cada día el hilo negro.
La educación de calidad la podremos reconocer no por sus métodos, sino por sus resultados: cuando en los paises europeos exita demanda de egresados de escuelas latinoamericanas, sabremos que vamos avanzando, mientras nuestros egresados trabajen de jornaleros en Estados Unidos, sabremos que nuestra educación no es de calidad.
José Antonio Salgado Martínez.
Evita lo estatico y rutinario
Lograr la interacción dodente-estudiante mediante el método presencial
La responsabilidad del estudiante, su interés y la formación de base se pnen en juego.
En este tema encuentro varios elementos que me bienen bien para mi proyecto de curso los cuales lo comentaré más adelante.
Luciano Valdez
Las nuevas tecnologías, permiten potenciar muchas de las habilidades que tenemos. No nos aislan, por el contrario, nos ayudan a comunicarnos. Es cierto, esta Comunicación no es Cara a Cara (CCC), pero es comunicación. La Comunicaación Mediada por el Computador (CMC)nos libera, nos quita timidez, nos permite elaborar las respuestas si es asincrónica, nos da tiempo, o nos agiliza al estar en el chat.
Creer que es mágica, cree que por incorporarla lograremos cambios significativos es un error. Debemos investigar. Nuestros alumnos están inmersos en una cultura diferente a la nuestra, en donde el cambio es lo que prima y no debemos estar ajenos a esa realidad.
Saludos Silvia
La siguiente lista de consideraciones la rescato de la lectura .
Diversidad de Herramientas y Medios
Evaluación, Monitoreo y Renovación Permanente
Falsas Nociones sobre la tic
La tecnología y los contenidos bastan para la capacitación
La Tecnología aisla
Identidad ficticia
Implementación de la tic en la educación
En la aplicación de tic en la educación
Nueva Educación
Y por supuesto que la tengo que tomar en cuenta al realizar mi proyecto que es la creación de la comunidad “los medios en el aula” porque es una creación con un propósito de carácter educativo el cual es brindar apoyo a todas aquellas personas que se interesen por mejorar y más aún transformar estructuras metodológicas establecidas y arraigadas por décadas.
Carolina Espitia Rdz
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