Educación, Transdisciplinariedad y Democracia: CTS

El enfoque educativo Ciencia, Tecnología y Sociedad (CTS), es generalmente entendido como un campo interdisciplinar; sin embargo, debe ser entendido como un campo transdiciplinar, pues la interdisciplinariedad no es más que la transferencia del método de una disciplina a otra si de rigor y precisión se trata.

La transdisciplinariedad contemplaría diferentes niveles de la realidad, diversas lógicas y sus respectivas complejidades. Se trata de tener una visión arquitectónica y sistémica, como advertía Mario Bunge, es decir analizar el todo en su respectiva complejidad, lo cual evita caer en el simplismo reduccionista del “individualismo” o del “totalismo”.

En América Latina, los saberes aún se encuentran compartimentalizados y aislados debido a la existencia de una hiperespecialización, como advierte Edgar Morin, la cual es perceptible en las universidades pese al intento del trabajo “interdisciplinario y multidisciplinario” que se aduce realizar. Una labor que vaya más allá de lo interdisciplinario o lo multidisciplinario es imperativa, como señala Basarab Nicolescu, para quien es necesaria la realización de un trabajo que no termine desbordando la disciplina misma, es decir, una labor transdisciplinaria, la cual tendría por finalidad la comprensión del mundo presente desde la necesidad de concebir la unidad del conocimiento.

En el caso peruano, la educación aún mantiene el carácter elitista de antaño. Si bien, a inicios de la república, hacia 1823 se realizó un intento por democratizar la escuela peruana; sin embargo, se soslayó el aspecto de los contenidos de la enseñanza y no se tuvo en consideración el problema de la lengua en un espacio donde la gran población era indígena. La explicación tal vez podemos hallarla en el imperativo de manipular la disciplina educativa, que definitivamente puede convertirse en una poderosa herramienta política para el grupo que se encuentre en el poder, lo cual explicaría la existencia y la sobrevivencia de muchos mitos y estereotipos que aún a la luz del siglo XXI, se dejan notar en nuestra historia.

La educación que se imparte tanto a nivel universitario como a nivel escolar es el germen de la ausencia de una cultura política democrática, y solo encontramos una invención política, titulo del libro de Demellas. En países como Perú o Ecuador donde es notoria la existencia de una mayoría indígena, también es evidente la reticencia, por parte de los grupos de poder, a mejorar el nivel educativo, lo cual no excluye la construcción de una historia nacional y de un discurso propio. Huelga decir que, los primeros presidentes de las jóvenes repúblicas no se preocuparon tanto por forjar una nación sino por establecer los cimientos del republicanismo.

El discurso de la existencia de una sociedad democrática y moderna no es nuevo, proviene de los primeros años de la república, época en la cual se manejo mucho el concepto de civilización y de libertad de un país que aparentemente se extendería a los llamados “indios” en el caso ecuatoriano. Sin embargo, en esta primera década del siglo XXI, donde cada vez es más explotado el discurso de la democracia, es también necesario plantear determinadas interrogantes si no deseamos caer en el desacierto de aplicar un concepto a un país en vías de desarrollo como si se tratase de un país desarrollado.
el concepto de democracia no es equivalente al gobierno de los representantes del pueblo para beneficiar al pueblo; sin embargo, la anterior atestación es el discurso que han manejado durante años los grupos en el poder. La educación debería ser democrática, mas educación y democracia en strictu sensu de la palabra no siempre han caminado por el mismo sendero: El saber no puede ni debe ser impartido de manera fragmentaria, más aún debe responder a las expectativas de cada sociedad.

El enfoque CTS es un modo de realizar una labor transdisciplinaria que implique como asevera Jorge Mario Jáuregui, un arquitecto especialista en estudios transdisciplinarios: “…la intersección de diferentes disciplinas, provocando atravesamientos entre campos capaces de posibilitar múltiples visiones simultaneas del objeto en estudio”.

CTS es un medio de acercar a dos culturas, la humanística y la científica tecnológica, trascendiendo su objeto de estudio con la finalidad de favorecer el desarrollo y consolidar actitudes y prácticas democráticas en asuntos de relevancia social vinculados con la innovación tecnológica o con la intervención ambiental.

La innovación tecnológica debe servir para que la educación llegue a más lugares, la ciencia y la creatividad humana plasmada en lo material (tecnología) debe unirse a su ingenio para la creación de métodos que impulsen el cambio educativo y participativo en la sociedad.

Mg. Yeni Castro Peña