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El uso y abuso de los medios auxiliares
La utilización de los medios auxiliares en la educación superior, está poco a poco cobrando mayor importancia en los procesos enseñanza - aprendizaje, al extremo de señalar que son pocos los docentes que sólamente utilizan la pizarra como el medio auxiliar más importante, los más vienen trabajando con equipos como el data display, el retroproyector, el internet y otros medios que logran "disque" "que los procesos educativos sean más dinámicos, más integrales y más provechosos" para los estudiantes, sin tomar en cuenta que muchos de los docentes que utilizan estos medios ni siquiera saben utilizarlos de forma correcta, por lo que tienen que recurrir a la ayuda de los mismos estudiantes para llevar adelante "sus clases magistrales".
En realidad lo que está ocurriendo en la educación superior, particularmente en la Universidad Mayor de San Simón en la mayoría de las carreras, es que se está dando prioridad a instrumentos que lamentablemente no están siendo muy bien utilizados por muchos docentes, es más existe un uso dicriminativo y abusivo de estas herramientas al extremo de animarnos a afirmar en algunos casos sólo para socapar, tapar la irresponsabilidad, negligencia de varios docentes porque sencillamente NO preparan sus temas respectivos para poder exponerlos en clases como debe ser de forma MAGISTRAL, por lo que recurren al expediente fácil del uso de estos instrumentos, con el argumento de que tanto docentes como alumnos deben "desarrollar sus conocimientos a la par de la tecnología".
Por otro lado, el uso inapropiado de éstas herramientas, sólo distrae la atención de los alumnos, porque no sabe si atender a lo que está hablando el docente o a lo que se está proyectando vía retroproyector o data display. Asimismo el uso abusivo de estas máquinas está afectando en las relaciones humanas del docente y estudiantes porque ya no existe el contacto directo entre ambos, es decir la máquina se interpone entre ellos con graves consecuencias que todavía no se han evaluado y que va en desmedro de los alumnos particularmente en la parte afectiva, es decir hay un proceso lento de deshumanización y este proceso se da mucho más con el uso indiscriminado del internet.
En consecuencia, considero que el medio auxiliar que debe utilizarse con preferencia debe ser la pizarra que no ha sido desplazado por los otros instrumentos, porque a través de ella hay un contacto directo entre el docente y los alumnos, es decir se pueden intercambiar sentimientos, pensamientos, ideas de forma directa lo que no se podría hacer vía internet por ejemplo.
Por tanto, si bien son importantes la utilización de estos instrumentos, NO son determinantes en el proceso enseñanza-aprendizaje, particularmente en la carrera del que egresé como es
Ciencia Política, en la que la pizarra juega un rol muy determinante.
Finalmente, si los docentes quieren usar estas herramientas lo primero que deberían hacer es capacitarse en el manejo de estas herramientas y saber cuando ultilizarlas, en qué temáticas específicas que sean de provecho para el alumno y no de forma ABUSIVA Y DISCRIMINATIVA COMO SE PUEDE OBSERVAR ACTUALMENTE.
Andrés Gonzáles Valdivia
Estoy totalmente de acuerdo contigo. Actualmente el uso de estas tecnologías ha llevado a muchos maestros a abusar de estas herramientas, muchas veces con el fin de adornar o apantallar, cuando lo mismo se puede hacer con la pizarra como bien dices. Es importante recalcar que las tecnologías como el cañón, la internet y otros son apoyos y no deberían convertirse en el objeto central de la enseñanza a menos que la clase se tratase del manejo de los mismos.
También creo que en el presente la información tiene que ser cada vez más adornada con fotitos y animaciones con el pretexto de hacer dinámica la clase, pero muchas veces la llegan a volver más confusa porque el alumno ya no sabe a que ponerle atención, para que esto funcione correctamente hay que hacer un buen plan en el que se utilice un medio a la vez según la información que se transmita. Si bien existen personas que entienden más fácilmente con esquemas e imágenes hay otras que no. eso no significa que se tenga que bombardear a los alumnos con un uso abusivo de diferentes medios a la vez.
También hay maestros que se sienten profundamente atraidos por las nuevas tecnologías y creen que todo lo anterior es obsoleto, por ejemplo en clases de fotografía hay quienes ya enseñan solamente fotografía digital dejando de lado la foto análoga, lo cual es una tontería a mi manera de ver ya que ¿cómo pueden explicar a detalle la creación de una fotografía si no se conoce el funcionamiento de una cámara análoga?
Todo es cuestion de una planeación cuidadosa y de saber utilizar los medios con los que te vas a apoyar y no utilizarlos por apantallar, ya que el hecho de que sean nuevos no necesariamente significa que son mejores para todas las circunstancias. En mi opinión, una clase puede ser dinámica sin necesidad de muchas herramientas si el maestro sabe llevar la clase, mantener la atención y no ser demasiado redundante.
Como dices la mayoría de los maestros hacen sus clases para proyectarnoslas y muchas veces pareciera que no dominan el tema pues van leyendo todo. muchas de esas presentaciones están mal hechas, retacadas de información y en lugar de que logren captar nuestra atención nos distraen y mientras el maestro lee y lee nosotros estamos haciendo otras cosas.
Indudablemente es necesario tener amplio conocimiento sobre el tema que se va a presentar frente a un grupo. También la habilidad para manejar las herramientas; de esta forma no sólo se imparte la información si no que se pude hacer de una manera dinámica y crítica, debida a convinación del conocimiento y habilidad.
Por tanto, si bien son importantes la utilización de estos instrumentos, NO son determinantes en el proceso enseñanza-aprendizaje, particularmente en la carrera del que egresé como es
Ciencia Política, en la que la pizarra juega un rol muy determinante.
Finalmente, si los docentes quieren usar estas herramientas lo primero que deberían hacer es capacitarse en el manejo de estas herramientas y saber cuando ultilizarlas, en qué temáticas específicas que sean de provecho para el alumno y no de forma ABUSIVA Y DISCRIMINATIVA COMO SE PUEDE OBSERVAR ACTUALMENTE.
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Estoy totalmente de acuerdo contigo. Actualmente el uso de estas tecnologías ha llevado a muchos maestros a abusar de estas herramientas.........
Sabes que es lo peor del asunto, que estamos dejando creer a nuestros alumnos que los medios audiovisuales y los buscadores, son la respuesta a todo, a tal grado que piensan que google, es Dios -todo lo sabe-, esto no es posible. No estoy en contra de ampliar nuestra gama de herramientas pues sabiamente utilizadas, es un hecho que facilitan el proceso de enseñanza-aprendizaje, pero quiero aclarar no son indispensables. Asimismo me sorprende la hipocresía de algunos profesores, en especial cuando sus alumnos exponen, les critican el hecho de pasar a leer las famosas "presentaciones" cuando ellos hacen exactamente lo mismo, y aun más crítico se supone que los objetos de aprendizaje y los medios para proyectalos, deben servir para actualizar el conocimiento, y sin embargo, desde el día en que elaboran el material nunca lo cambian y hasta se atreven a darselo a otros profesores que siguen esa línea. Es preciso que nos informemos sobre el uso, las ventajas pero en especial las desventajas del abuso de los medios audiovisuales y de búsqueda de información.
Considero que lo importante es no abusar.
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