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Bueno, aquí está la idea de la que hablaba. Buena, mala, util o no, pretende cuplir con los plazos y ofrecer un borrador de proyecto tal como ha sido solicitado.
Queda a consideracion de todos. Si que es que alguno gusta considerarla:

Esto es algo muy realista pero que no sé si se aviene a lo que se espera del curso ( si lo que se espera es la introducción física de TICs en la escuela.
No obstante me atrevo a ponerlo en los foros porque recibir las críticas es una forma de aprender.

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PROYECTO PARA EL RECONOCIMIENTO PRÁCTICO DEL E-MAIL POR LA COMUNIDAD EDUCATIVA.

Este proyecto está destinado a sensibilizar y motivar a la comunidad educativa de una escuela pública de Enseñanza General Básica, a partir de su séptimo grado, con la integración de docentes, alumnos y familiares y la interacción con la biblioteca popular del barrio que posee dos computadoras con conexión a Internet.

En concordancia con los objetivos generales de la TICs en la educación, el proyecto se orienta a comunicación de actores dentro y fuera del ámbito escolar y el desarrollo de habilidades de comunicación y participación.

Si bien se trata de algo muy sencillo, pretende sensibilizar positivamente a la comunidad respecto de las TICs a partir de una herramienta de usos múltiples como es el e-mail, capaz de ser aplicado tanto al uso personal como a cualquier tipo de actividades profesionales.

Tal como se recomienda en las acciones de la estrategia para la utilización de las TICs en la educación, la propuesta se orienta a HABILITAR a los actores a través de la capacitación y el desarrollo de habilidades y competencias, BRINDAR OPCIONES iniciales para el acceso a información, BRINDAR OPORTUNIDADES a futuro y VINCULAR, indudablemente y desde el principio a todos los actores involucrados y, colateralmente fortalecer el vínculo entre la comunidad educativa y la biblioteca popular, con todas las implicancias que de ello pueden deducirse.

En orden a los recursos en la estrategia, se dispondría de los de tipo humano dados en los actores participantes más un pequeño equipo de capacitadores-animadores orientados a la misión específica del proyecto.

En otras etapas se desarrollaría la infraestructura y la info-estructura, fuere en la biblioteca o en el mismo establecimiento escolar.

MARCO CONCEPTUAL:

Amén de lo ya señalado, puede agregarse que se ha detectado que en algunas escuelas públicas de EGB en el Gran Buenos Aires, la comunidad educativa (docentes, alumnos, padres) o no conocen el valor de las TICs o tienden a sobrevalorarlas transfiriendo a ellas una capacidad formadora que no tienen.
En algunas escuelas se ha intentado introducir en forma extra curricular la informática, con resultados negativos. Por un lado porque muchos padres no podían o no querían pagar la mínima cuota requerida para el servicio (tercerizado, por ejemplo, por la cooperadora). Por otra parte porque el proyecto no satisfacía las excesivas expectativas puestas en él.
Como fuere, estas propuestas han tenido vida efímera.
En virtud de lo referido es que se ha optado por un acercamiento simple y de alto contenido pragmático.

UNIVESO DE USUARIOS:

El universo de usuarios está constituido por alumnos de séptimo grado de una escuela EGB, sus docentes y un familiar por alumno.
Ello interactuarán con los directivos de la escuela y de la bibloteca popular, así como con el personal de esta última que estará intimamente vinculado al proyecto en sus diferentes faces.

DEFINICION DE PROYECTOS:

Se trata de una propuesta sencilla en su planteo aunque con cierto grado de complejidad en su implementación, ya que requiere de la movilización de personas desde y hacia la biblioteca popular.
Ello debería ser coordinado adecuadamente.
Requeriría clases teóricas a los alumnos y charlas informativas teóricas a los familiares.
Luego la face culminante del proyecto, consistente en el envío de un e-mail por parte de un alumno a su familia y la respuesta de ésta.

DEFINICION DE CONTENIDOS:

a) Presentación del proyecto y Teoría informática básica y del funcionamiento del e-mail a los docentes y directivos de todo el establecimiento por parte de los capacitadores, a fin de acerlos partícipes del proyecto y de recabar sus opiniones y propuestas.
b) Teoría informática basica y nociones de e-mail a docentes y alumnos involucrados en el proyecto, por parte de los capacitadores.
c) Presentación del proyecto, por directivos y capacitadores, a la biblioteca pública. Intercambio de opiniones y propuestas.
d) Ejercicio inicial de emisión y lectura de e-mail entre el docente y los alumnos involucrados en el proyecto. Incluye apertura de cuentas gratuitas para el ejercicio presente y futuro.
e) Charla informativa general con teoría general del e-mail a las familias.
f) Ejercicio de envio de mails por parte de los alumnos a sus famlliares (en cuenta común gratuita).
g) Ejercicio de recepción de mails por los familiares y respuesta a los alumnos.
h) Ejercicio de lectura final de las respuestas obtenidas por los alumnos de parte de sus respectivos familares.

NOTAS:

- Los asuntos de los e-mails llevarían el nombre del destinatario para no producir confusiones.
- Las claves y nombres de usuarios serían comunes para cada grupo de ejercicio.
- Distintas cuestiones deberían ser resueltas sobre la marcha.
- Si algún alumno no tuviera respuesta de famliar se ofrecería una respuesta del docente o del animador

OTROS PASOS DE UNA ESTRATEGIA DE TIC EN LA EDUCACION no podrían ser desarrollados en este esquema sino que serían adecuados para una segunda etapa ya señalada de desarrollo en la biblioteca y en la escuela.

Julio:
Agradezco francamente tu comentario que tendré muy en cuenta en caso de intentar llevar este u otro proyecto similar a la práctica.
Creo que la claridad de tus conceptos no requiere de salvedad alguna con excepción del punto de la exclusión o inclusión del proyecto.
Tal vez esté mal expresado, pero la idea (y de allí lo complejo en cuanto a la movilización de la gente) es que TODOS los mensajes sean emitidos y recibidos en la biblioteca popular. Es decir, no hace falta que NADIE tenga PC y conexción a Internet en su casa (porque además se presupone que quien tiene esos dos elementos sabe mandar y recibir mails).
La idea es crear una cuenta gratuita de emisión (verbigracia: alumnos@yahoo.com.ar) y otra de recepción (por ejemplo: familias@uol.com.ar) para que interactuen TODOS con esas cuenstas, colocando en el asunto de quién y para quién es el mensaje (vg. de CARLITOS ACEVERO PARA SU MAMA - DE MARIA DE ACEVEDO PARA CARLITOS ACEVEDO).
Todos manejarían el mismo nombre de usuario y la misma contraseña. porque total se trata de un ejercicio experimental y por única vez.
Es realmente para que conozcan el mail porque, aunque parezca mentira, hay mucha gente que no sabe lo que es , ni imagina las ventajas (personales, digo) como la posibilidad de comunicarse con familiares en otras provincias o en el extranjero en forma muy económica, frecuente y clara.
Que quede claro que el proyecto intenta ser absolutamente INCLUSIVO y de modo alguno EXCLUYENTE.
Muchas Gracias.

Hola Jorge.
Gracias por los conceptos, y por la idea de las dos cuentas de mail en un webmail para las prácticas.
La verdad es que no lo habia tenido en cuenta, eso es lo bueno de estos intercambios: siempre se aprende.
Espero poder aportar algo por ahi en tu proyecto, puesto que en el
de mi grupo tambien integra el tema de los mails.

saludos desde Entre Ríos.

Me llama la atención, como digo en otro foro, la semejanza conceptual que tienen las ideas de Flecha expuestas en el artículo LAS COMUNIDADES DE APRENDIZAJE COMO EXPERTAS EN RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS

http://www.mec.es/cesces/flecha.html

con la intencionalidad de el borrador de proyecto que se estuvo presentando en este foro.

Creo que la lectura del artículo de marras actualiza la vigencia de la propuesta (no obstante yo ya estoy comprometido en otro proyecto), por lo cual hago este comentario.

Y lo hago porque reconozco mis limitaciones teóricas respecto de la educación, pero me satisface haber transitado intuitivamente los caminos que Flecha recorre con tanta soltura académica.

Hola compañero, Jorge Eduardo

Me llama mucho la atención cuando nos señalas que "reconozco mis limitaciones teóricas respecto de la educación, pero me satisface haber transitado intuitivamente los caminos que Flecha recorre con tanta soltura académica".

Considero que tu puedes superar esas limitaciones teóricas, conociéndolas, leyéndolas y llevarlas a la reflexión como en las actividades que desarrollamos en este curso, haciendo primero la lectura, rescatando los conceptos fundamentales para después llevarla a la reflexión en tanto a nuestra práctica docente. Considero que estas actividades que realizamos en este curso nos dejan aprendizajes significativos.

Cada lectura de apoyo o la que surge por sugerencia de algunos de los compañeros son muy ricas y además nos dan elementos teóricos metodológicos para el momento de desarrollar el proyecto colaborativo y después poder llevar a nuestra aula el uso de las tecnologías de la información.

Considero que cuando se inicia a reconocer las limitaciones (problematizas y te cuestionas como sujeto y objeto de aprendizaje), es cuando la persona aprende, y considero que tu vas aprender mucho de este curso.

¡Animo compañero, si puedo ayudarte en algo estoy a tus ordenes¡

Fraternalmente, Sandra Luz Romero Mariscal
sromero@tepic.megared.net.mx
Tepic, Nayarit; México