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Estrategia para Implementar TIC en Educación
Nota: Los elementos acá expuestos han sido desglosados en mayor detalle y ampliados con nuevos elementos, tomando en cuenta los aportes de los participantes del curso y nuevos enfoques y experiencias, en la presentación:
- Formulación de Estrategias TIC en la Educación para el Desarrollo
http://www.seescyt.gov.do/tic/interfaz/articulo.asp?did=361
Modelo para potenciar el desarrollo sostenible, participativo y equitativo a través de las personas, organizaciones, comunidades e instituciones y formular estrategias efectivas de TIC en la Educación. Resultado de 3 años de trabajo e investigaciones por la SEESCyT, la SEE y el ITLA.
Para promover el desarrollo de la sociedad y una nación competitiva debemos promover el desarrollo de sus actores (personas, comunidades e instituciones), potenciándolos y vinculándolos, combinando 4 acciones (Habilitar, Brindar Opciones, Brindar Oportunidades, Vincular) y 3 elementos (Recursos Humanos, Infraestructura, Info-estructura) como exponemos a continuación.
Acciones en la Estrategia
Habilitar
Potenciar, empoderar a los actores (estudiantes, profesores, padres, gestores de servicios educativos, etc.) a través de la capacitación y el desarrollo de habilidades y competencias. Esto incluye promover:
- Razonamiento Crítico.
- Creatividad.
- Habilidades asociativas.
- Habilidades comunicativas.
- Habilidades participativas.
- Habilidades colaborativas.
- Valores y Etica.
- Competencias laborales
(en la educación media y superior).
Brindar Opciones
Alternativas de aprender y crecer como individuos, alternativas dónde acudir en momentos críticos. Incluyendo:
- Laboratorios y Talleres Especializados.
- Diversidad de Cursos y Programas de Capacitación.
- Diversidad de Metodologías.
- Estructura de soporte para dar respuesta a las necesidades e intereses de los individuos en las distintas etapas de su desarrollo (ciclo biológico, social, etc.), en particular en sus momentos críticos.
Brindar Oportunidades
Que los individuos puedan aplicar las habilidades desarrolladas, crecer y continuar creciendo.
- Acceso a recursos, fondos, servicios, asesoría.
- Experiencia para estudiantes (pasantías, etc.).
- Fuentes de ingreso para educadores (directas e indirectas).
- Apoyo a la investigación, innovación, acción.
- Apoyo al emprendimiento comunitario, social, científico, cultural y empresarial.
Vincular
Promover en los actores del sector educativo la capacidad de comprender el entorno, sus necesidades, de responder adecuadamente al mismo y de interactuar entre sí y trabajar juntos para potenciar sus esfuerzos y alcanzar logros más significativos.
- Apertura de la escuela y los centros de tecnología de la información a la comunidad.
- Retroalimentación y participación de actores de la sociedad para adecuar programas de apoyo a necesidades sociales y educativos a competencias laborales.
- Promover la cultura de red, el entendimiento, la comunicación y la colaboración entre individuos, actores y sectores, regionales, nacionales e internacionales.
- Mantener una actitud proactiva y vigilante de los esfuerzos y proyectos para el desarrollo de la sociedad, promoviendo su entendimiento y vinculación para un mayor impacto, una mayor eficiencia de recursos y evitar duplicidad de esfuerzos.
- Participación de los actores involucrados, beneficiarios directos e indirectos, en la formulación y definición de estrategias, proyectos y acciones desde su mismo inicio y definición de beneficios concretos y específicos para cada uno de ellos.
Recursos en la Estrategia
La Educación ocurre permanentemente entre individuos, instituciones y situaciones encontradas cada día. La Tecnología de la Información debe servir como base de un trabajo colaborativo entre los diversos actores del proceso educativo.
Las herramientas de la Tecnología de Información y Comunicación son el instrumento para apoyar y promover las formas de colaboración tanto existentes como potenciales, incluyendo Proyectos Colaborativos Interescolares o Interinstitucionales e Iniciativas innovadoras que construyan Redes de Aprendizaje Colaborativo antes que experiencias individuales o aisladas de enseñanza. Para ello nos centramos en tres elementos:
Recursos Humanos
Los mejores programas educativos, las mejores instalaciones resultan en vano si no cuentan con personas motivadas y motivadoras al frente de las mismas. No se trata sólo de los estudiantes, se trata de los educadores, el personal administrativo, los padres o tutores, los proveedores de servicio, etc. Sin tomar en cuenta estos actores, se limita significativamente el alcance de cualquier iniciativa de capacitación para el desarrollo. Se debe habilitar (capacitar y potenciar) a los actores del proceso educativo para la creación de comunidades interactivas y dinámicas con herramientas que les permitan interactuar e informarse en un entorno adecuado a sus necesidades, intereses y funcionalidad.
Infraestructura
No sólo física y tecnológica, sino también social, cultural, legal e institucional. De lo contrario, la mejor capacitación, las mejores habilidades, los mejores profesionales e iniciativas no pueden concretarse en resultados positivos significativos.
Info-estructura
Sistemas de información que potencien a los individuos y la forma en que se comunican e interactúan entre sí y les brinden acceso a nuevas oportunidades, además de servir de apoyo a la educación brindando acceso a fuentes de información e investigación, en particular a fuentes nacionales, fortaleciendo nuestros valores culturales, la autoestima y los valores nacionales. El desarrollo de una infoestructura propia, pero abierta e interconectada con el resto del mundo, es la garantía de que nuestros individuos sean ciudadanos de la Sociedad de la Información sin por ello dejar de ser ciudadanos de nuestros países ni minimizar o poner en riesgo su identidad nacional.
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Con paciencia y calma,
sube un burro a una palma...
Creo que el recurso mas importante es el humano, puede tenerse toda la infraestructura pero si no contamos con el personal adecuado, capacitado y motivado en cuanto a la implementacion de TIC en la escuela dificilmente podremos lograr cambios en la educacion y propiciar la construccion de aprendizaje significativo.
Al leer el articulo sobre elementos de una estrategia para los Tics, pienso en la nueva posibilidad que tenemos los maestros de construir mejores ambientes de aprendizaje para que nuestros estudiantes adquieran la competencia de Aprender a Aprender. Así, la integración de las TIC´s al currículo no se sucede en un sitio particular, sino más bien en un ambiente específico de aprendizaje.
Desde el punto de vista de entender que un Ambiente de Aprendizaje (AA) esta dado por una serie de elementos (Elementos físicos, determinados pero flexibles; Interacciones personales de sentido multidireccional y sin jerarquías de ningún orden; Unos elementos Conceptuales y Didácticos de orden general y de múltiples posibilidades; unos Canales de Comunicación cimentados en niveles de argumentación acordes a los integrantes de los mismos; y unos agentes comprometidos con el desarrollo pluralista e integral de cada individuo) y las diversas manifestaciones del hombre frente a ellos. Por lo tanto un AA será un conjunto de relaciones que establece el hombre con cada uno de los elementos de un espacio de interacción y que dan como resultado el desequilibrio y crecimiento conceptual, actitudinal y procedimental del mismo.
Desde el punto de vista de las relaciones que establece el hombre frente a los demás elementos del AA, se puede establecer que el hombre en su proceso de aprendizaje se ve influenciado además de los aspectos sociales y del conocimiento, por la disposición de los objetos, el color, la temperatura y el clima del entorno y que mejorados ostensiblemente, el individuo se desempeña mejor.
EL AULA COMO AMBIENTE DE APRENDIZAJE
El AA de aprendizaje es algo más que un edifico de cuatro muros, una disposición del mobiliario o una colección de centros de interés; el AA de aprendizaje es el resultado de la trama entre disposiciones ambientales (organización de mobiliarios, equipos y otros elementos físicos), aprendizaje y agentes con una finalidad pedagógica: la estructuración cognitiva de los agentes inmersos en el. Así, todo ambiente consta, para su aplicación eficaz, de cuatro componentes básicos: los agentes, las actividades, el entorno y la retroalimentación (procesos de comunicación y argumentación). Así:
AGENTES
Hace referencia a docentes y estudiantes como directos implicados y a padres de familia como agentes conciliadores entre las actividades de casa y las actividades de escuela. Este aspecto, toma como centro de atención la urdimbre de relaciones de carácter personal presentes en un ambiente que permiten, el desarrollo satisfactorio de las actividades escolares, el alcance de los logros, así como, la construcción individual y colectiva de valores y conocimientos.
Tienen como eje esencial el trabajo en equipo, por lo que resulta fundamental la relación multidireccional entre los agentes y la estructuración de canales de armonía y apertura, resultados últimos de las diversas conductas y actitudes que de estos se derivan. Se persigue como fin del ambiente, la interacción activa entre docente y estudiante y entre sus pares, por lo que se requiere, en primera instancia, de docentes con alto grado de flexibilidad y tolerancia, capaces de romper el esquema unidireccional del salón de clase y de fomentar el error como un recurso pedagógico, permitiendo la participación equitativa de los estudiantes en todas las actividades.
LAS ACTIVIDADES
Representa el elemento catalizador del aprendizaje y en últimas del conocimiento, basadas en centros de interés y/o en el desarrollo de contenidos. Las actividades deben ser, de por sí, elementos estructurados y significantes, de manera tal, que actúen como elemento motivador para la búsqueda, adquisición y retención de cuerpos estables de conocimiento. Estas, deben fortalecer las capacidades del individuo en pro del desarrollo de competencias para la solución de problemas, la comunicación y la argumentación de ideas (gráficas, orales y escritas), el manejo de los recursos, la producción y manejo de volúmenes de información y el trabajo en equipo.
Referidos a los AA para la Tecnología las actividades tendrán como eje la tecnología y serán encaminadas al desarrollo de actividades de diseño y construcción en torno a la solución de problemas y/o necesidades. Estas, pondrán a prueba las capacidades individuales y grupales, fomentaran las competencias, pueden ser, actividades constituidas por trabajos de análisis, de diseño, de investigación-experimentación, talleres o híbrido de todas; siempre con el objeto de promover el desarrollo de individuos competentes.
EL ENTORNO
Hace mención al conjunto de espacios, muebles, material didáctico y demás insumos presentes en el aula y fuera de ella, que juegan un papel preponderante y motivante en el desempeño de los agentes. El tipo de relación que puede surgir de la lectura que el agente haga de su entorno, puede ser favorable para sumir gratas disposiciones de trabajo y por lo tanto, obtener mejores resultados en el trabajo escolar.
LA RETROALIMENTACIÓN
Surge como el medio e instrumento de evaluación y oxigenación de cualquier AA. Por medio de la retroalimentación, se mantiene la calidad y el dinamismo de los elementos del ambiente, así como también, se permite el desarrollo de capacidades comunicativas y argumentativas de los agentes y se tejen las acciones de intercambio en los niveles mencionados, es decir, resulta como eje de la interacción y por ende el centro de las relaciones interpersonales.
Es gracias a este proceso de retroalimentación que surge el desequilibrio y crecimiento intelectual, así como la formación de valores; en otras palabras, se produce en una transformación del conocimiento y la generación de un medio intersubjetivo de articulación social.
A través de la retroalimentación, el individuo manifiesta sus expectativas, sus capacidades y sus necesidades, por ello, los canales que los agentes logren abrir en el aula, medirán, de alguna manera, el desarrollo y beneficio de las relaciones interpersonales en el ambiente.
Los AA, centrados sobre estos parámetros, debe fortalecer los procesos interactivos entre individuos y fomentar el desarrollo de sus capacidades; ahora, si bien los procesos de maduración de un individuo son fruto de la evolución biológica, nutricional, cultural, las practicas de crianza y educativas, el clima social en que se enmarque son un constituyente primordial. Por ello, además de estas premisas, el AA debe tener una intencionalidad que en nuestro caso es el desarrollo de relaciones personales propicias mediadas por el estudio de la tecnología.
Por lo tanto, y retomando el articulo objeto de este foro, las cuatro acciones en mención (Habilitar, Brindar opciones y oportunidades y vincular), se podrían ubicar junto con el conjunto de competencias a potencializar en los agentes Educativos, como el sentido general del Ambiente de Aprendizaje; por su parte, la infraestructura y la info-estructura, pueden ser considerados como aquellos elementos de tipo físico del entorno indispensables en la estructuración de un ambiente de aprendizaje, el recurso Humano estaría como el elemento más importante y por el cual se producen las relaciones existentes en el AA, finalmente tendríamos todas las actividades posibles las cuales estarán fundamentas a partir de un modelo pedagógico que permita a los actores desarrollar las competencias fundamentales para las cuales se ha diseñado el Ambiente de Aprendizaje.
Jaime.
Estoy de acuerdo con los elementos expuestos que para promover un desarrollo en el uso de las NTIC en la educación debemos trazarnos una estrategia en la que deben incorporarse no solo la escuela, sino la comunidad en general y contar siempre con el apoyo gubernamental, que debe de estar conciente del papel que estas jugaran en el futuro desarrollo del país y es quien debe de brindar la mayor contribución para la creación de una infraestructura e Info-estructura. Brindándoles opciones a todo por igual, eliminaríamos las barreras sociales que tienen nuestros países, pues teniendo personas preparadas para enfretar los retos de este nuevo mundo, que cambia dia a dia, y en el que siempre surge una tecnología nueva que debemos de poner al alcance de todos, lograría que nuestros pueblos pudieran contar con una economía competitiva, la que permitiría satisfacer las necesidades del ser humano.
Odalmis Martin Fuentes
Definitivamente, este nuevo sistema de educación requiere grandes cambios tanto a nivel organiztivo como de infraestructura y de recursos humanos.
Todas las acciones(Habilitar, Brindar Opciones, Brindar Oportunidades, Vincular) y los 3 elementos conciderados (Recursos Humanos, Infraestructura, Info-estructura) son estrictamente necesarios, para que se den unos verdaderos Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA). Es conformar un aula de clasa con múltiples opciones y oportunidades para los participantes. Es fomentar el razonamiento crítico, la solución de problemas, el empoderamiento y las habilidades comunicativas para lograr construir y socialzar el aprendizaje.
Estas nuevas tecnologías nos trae grandes retos y grandes oportunidades, de nosotros podremos promover la iniciación de redes y crear comunidades virtuales que nos permita avanzar y crecer en busca de un desarrollo sostenible para todos nuestro países.
Es verdad que todavía no se dan los recursos y nuestros educadores no están preparados para asumir estos retos, pero el ejemplo arrastra, la motivacion es un aspecto importante par asumir el nuevo rol.
Alba
Decididamente, así es. La escuela tiene que ser el agente responsable, pero también el ámbito para que estudiantes, docentes, padres de familia y comunidad, tengan acceso a las nuevas tecnologías. Tenemos que avanzar hacia la escuela de puertas abiertas, gestora de progreso, agente de cambio.
Al leer este documento, veo lo valioso que hay en este curso, al poner a nuestro alcance tamtas posibilidades de capacitación y, además, gratis. Si aquí se pudo, en otros ambientes tiene que poderse hacer muchísimo.
Felicitaciones a los coordinadores del curso, porque también enseñan con el ejemplo.
María Consuelo Corredor
Los actores están más que dispuestos a participar en la era de la tecnología de la información y comunicación, el problema esta en otro lado, para promover el desarrollo de la sociedad y una nación competitiva es necesario que nuestras autoridades y gobierno opten por posturas más flexibles, más dinámicas, más compartidas,es necesario que sean más comunicativos, menos egoístas, elitistas y sobre todo protagonistas. Es necesario que estas autoridades que tenemos sean congruentes con su discurso y su práctica cotidiana.
Carolina Espitia Rdz
Creo que los "Centros Docentes", pueden ser los generadores del cambio en el plano social. Pero para eso se necesita un nuevo Rol Docente.
Es importante la comunicación; el intercambio abierto y generoso donde la transformación del conocimiento genere esos cambios desarrollando beneficios y fomentando nuevos procesos.
Mary Ferreira García
Creo que todos estamos en lo mismo, es un gran trabajo en equipo, donde el gobierno, las instituciones, la comunidad y desde luego los docentes debemos trabajar al mismo tiempo, nosotros los docentes necesitamos del apoyo de nuestras instituciones, para capacitarnos y actualizarnos constantemente, así de esta forma compartiremosa los alumnos y a la comunidad en general, los conocimientos adquiridos.
Las instituciones lógicamente necesitan el apoyo de su gobierno para realizar estas acciones. Quizá debemos trabajar con una actitud positiva y de servicio a toda nuestra comunidad, con los pocos o muchos recuersos que tenga la institución.
Sonia Salinas
Me gusta la manera en que el maestro Carlos Miranda nos describe las estrategias para implementar las TIC en la Educación:
Es el de “promover el desarrollo de sus actores (personas, comunidades e instituciones), potenciándolos y vinculándolos, combinando 4 acciones (Habilitar, Brindar Opciones, Brindar Oportunidades, Vincular) y 3 elementos (Recursos Humanos, Infraestructura, Info-estructura).
Todos los elementos antes mencionados como una totalidad, no se puede excluir a alguno porque estaría incompleto el ciclo de acción al momento de implementar las TIC en la Educación.
Para ello se requiere la libre participación del docente en espacios como en estos cursos internacionales, una vez que los docentes se vayan formando e informando se conviertan en agentes de cambio, socializando e invitando a los demás compañeros a formar parte de esta modalidad abierta a distancia y virtual.
Proponer el trabajo en equipo proyectos colaborativos donde participen maestros, estudiantes, administraciones y autoridades educativas.
Todo esto es posible ya que espacios como este nos proporciona herramientas para convertirnos en motores de cambio al realizar propuestas viables y llevarlas a cabo en la institución donde laboramos.
Fraternalmente Sandra Luz Romero Mariscal
sromero@tepic.megared.net.mx
Tepic, Nayarit; México
Hola a todos y todas:
El documento Elementos de una estrategia... se me hace muy intresante ya que pone de manifiesto que introducir las TIC's en educación no es simplemente comprar monitores de televisión o computadoras. La visión que refleja el texto es mucho más amplia, más coherente y también más ambiciosa.
Habría que iniciar, como lo muestra el ejemplo de la Apertura a la comunidad de los centros tecnológicos, por asegurar el acceso a la tecnología, ya que en muchos casos ni con ella se cuenta. El proceso de capacitación es esencial; el brindar opciones y oportunidades, y generar vinculación dan una mayor seguridad en cuanto al logro de los objetivos educativos.
Como señalaron ya algunos compañeros, esto implica no sólo involucrar al docente y al alumno, sino también a las instituciones y a la comunidad. Si es así, esto significa que no sólo debe cambiar el rol del docente y del alumno, sino también de las instituciones educativas; además de promover un cambio en la visión que tiene la sociedad hacia la educación: las escuelas no son los únicos responsables de mejorar la educación, lo son las comunidades en general.
Saludos.
América Becerra
México.
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