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Evaluación continua vs. evaluación sistemática
Un ensayo
Por fernando aguirre y hernandez
para Lilia bernal
Evaluación continua vs. evaluación sistemática
Las evaluaciones a través del tiempo han sufrido adecuaciones y también de alguna u otras formas siempre estamos evaluando, por lo tanto tu sabes lo que es evaluación continua, Evalúas los precios del mercado, evalúas la calidad de las películas de tu cine favorito en fin
Evaluar continuamente es verificar el grado de avance o de aceptación de un bien o servicio, ahora cuando nos referimos a al educación entonces es el hecho de verificar constante y sistemáticamente el avance de nuestros educandos
Consiste en el desarrollo de una serie de ejercicios, trabajos y otras actividades guiadas que el estudiante ha de realizar durante el curso y que los profesores o los consultores como en mi caso evaluamos.
Este sistema garantiza a los estudiantes el aprovechamiento del curso y alcanzar los objetivos propuestos en la asignatura. Igualmente permite a los consultores de empresas hacer un seguimiento continuo del proceso de aprendizaje y decidir si se deben reforzar algunos conocimientos o aclarar dudas sobre algún tópico en especial.
En la mayoría de los casos, la nota de la evaluación continua se combina con la nota final de la prueba, este en un proceso tedioso pero efectivo y motivante para el alumno.
Los datos de los últimos años comprueban la efectividad de la evaluación continua. En los Programas de educación superior que es a lo que me dedico, (maestrías) más del 90% de los estudiantes que aprueban la evaluación continua acreditan la asignatura.
Los modelos más eficaces son los que basan la evaluación académica en un sistema de mejora formativa que da respuesta a los distintos ritmos de aprendizaje de los estudiantes.
La evaluación continua es una forma de valorar progresivamente el aprendizaje del estudiante. Además, da la posibilidad de que se motive al estudiante continuamente, Porque no hay cosa mas traumante que nunca sepas cual es tu resultado en cualquier evaluación y por lo tanto de que el estudio sea realimentado por un seguimiento individualizado por parte de los profesores
como es de esperarse, esta evaluación lo constituyen un conjunto de exámenes que se proponen a lo largo del curso para que el estudiante pueda participar de este proceso de evaluación pero siempre ofreciendo su resultado lo mas cercano posible a la fecha de realización de la evaluación si es al otro día mejor
si el examen es a través de casos o problemas, es le mismo medio se deben publicar o mostrara las soluciones y se ofrece una retroalimentación sobre cómo ha ido la realización de las pruebas. Y finalmente se califica de manera individual.
Mediante este sistema de evaluación, surge la consideración de la educación como un proceso de perfeccionamiento y optimización, en el cual desde luego con el conocimiento de una situación inicial, que se sabrá con él diagnostico y con el cual se pretende lograr cambios permanentes y eficaces en la conducta de los educandos.
Los cambios aparecerán como fin del proceso de aprendizaje, pero para conocer su avance y cambio, de los mismos, se establecen etapas y objetivos, cuyos logros medios condicionan la calificación final.
Al conocer los logros de los objetivos intermedios nos permite conocer los logros de las unidades de aprendizaje intermedias y en su caso diseñar o establecer correcciones y ajustes en cada una de las etapas del proceso de aprendizaje.
Como conclusión, La evaluación continua es una fase importante del proceso de aprendizaje, por las condiciones que presupone (planificación) y por los resultados que genera (individualización y reajuste), resulta un procedimiento adecuado de mejoramiento didáctico, y buscando así mejorar cualquier sistema educativo de cualquier país incluyendo los nuestros.
Y para finalizar te cito una conclusión del profesor Sánchez
"La evaluación continua ofrece al profesor, con un concepto dinámico de la perfección, la experiencia diaria con cada alumno, que beneficiará a los demás alumnos y a las futuras programaciones. Frente al sin sentido de marcarse objetivos a largo plazo, disponer de los medios y lanzarse a la tarea, esperando pasivamente el resultado final (D. B. Sánchez)."
TO BE CONTINUE.......
Es necesario considerar las condiciones de los diversos ambientes de aprendizaje para poder realizar una evaluaciòn que verdaderamente sea continua o sistemàtica y que permita detectar la apropiaciòn del conocimiento; la acciòn evaluativa se encuentra determinada no solo por las concepciones del profesor sobre su que hacer evaluativo sino tambièn por el curriculo oculto que posea una determinada instituciòn educativa, este puede determinar tambièn la forma de evaluar la apropiaciòn del conocimiento y por lo tanto hacerla sistemàtica o continua.
juan.
Hola!!!
me ha parecido bastante interesante tu punto de vista, y tus opiniones. me gustaria, que si puedes me des tu opinion sobre la diferencia entre evaluacion y calificacion, dos terminos utilizados cotidianamente como si fuera la mismo,pero que en el lenguaje educativo, no tienen practicamente nada que ver.
muchas gracias.
y no es mucha molestia contesta a mi email.
je_pebbles@hotmail.com
un saludo ERIN
Recientemente se han podido apreciar los cambios y/o reformas hechas a la educacion en nuestro pais. Sin embargo, a pesar de esto, la evaluacion es y seguira siendo un criterio eficaz para valorar y mejorar el aprendizaje.
La evaluacion a pesar de su relevancia, resulta dificil llevarla acabo si no se tienen bien definidos los rasgos a evaluar, de ahi la importancia de planear para determinar los objetivos y las actividades que junto con las estrategias didacticas y/o aprendizaje, metodos y tecnicas puestas en practica por el docente conduzcan a un aprendizaje significativo.
En lo personal, considero que la evaluacion continua es la forma mas idonea para valorar el rendimiento escolar de los alumnos, porque nos permite detectar a tiempo los contenidos de mayor dificultad y reforzarlos.
En el ambito educativo se busca mejorar dia con dia el proceso de ensenanza-aprendizaje, por eso es importante tomar la evaluacion como una forma de diagnostico para iniciar una nueva etapa de aprendizaje, detectando las debilidades y fortalezas de los alumnos a quien va dirigida.
La evaluacion es, por tanto , permanente, implica tiempo para planear y determinar los rasgos a evaluar. Sin embargo esta se confunde y es vista como medicion de conocimientos solamente, lo cual es falso porque son muchos los aspectos a considerarse. Existen alumnos auditivos, receptivos y sensitivos y se debe planear en base a ello, valorar el esfuerzo, porque habra quienes tengan la capacidad de plantear lo aprendido por escrito, pero habra otros a quienes les resultara mejor expresarse en forma verbal, y quienes puedan llevar a la practica el aprndizaje adquirido.
Esto requiere de tiempo , para conocer a los alumnos, observarlos y evaluar en base a sus caracteristicas, desempeno y rendimiento escolar.
Me parece muy interesante el ensayo, la evaluación continua es una forma flexible para el aprndizaje, además es una forma de mostrar interes por parte de quien enseña pues se necesita planeación y tiempo
La evaluacion continua es una forma de estimulo para el estudiante, e interes por quien se esfuerza constantemente para que sus estudiantes den más de si.
Geitel.
Sus comentarios sobre los sistemas de evaluaión a nivel micro (en el aula ) me parecen interesantes, quisiera saber si pudieran alcanzarme alguna información sobre los sistemas de evaluación a nivel macro (sistemas de evaluación aplicadas a los sistemas educativos de cada país)
Lo siento, pero disiento de la mayoría.
Me parece que el planteamiento adolece de tres errores. Primero, no me parece plausible la aplicación de los sistemas de evaluación de los medios de producción al ámbito educativo, en ninguno de sus niveles. En una empresa se puede evaluar si se produce o no el número y calidad de productos previsto. Sin embargo, en la escuela no se trata de producir, se trata de aprender. Y son dos cosas diferentes que requieren enfoques distintos. Mientras un medio de producción responde al esquema medios-fines, una escuela no puede hacerlo. En primer lugar porque el proceso educativo no es lineal, es mucho más complejo. Un niño observa una realidad (un fenómeno), construye un modelo copgnitivo que le permita explicarla e incluirla en el acervo de su experiencia cotidiana. Pero en una observación posterior de ese o de otro fenómeno puede que se incluya un nuevo elemento en el esquema o se obligue por un impacto cognitivo a la reestructuración del modelo inicial, así constantemente. O no les ha ocurrido nunaca que estaban trabajando sobrte un tema y de pronto, sin esperarlo, se les "encendió la luz" y dijeron Ah!! ahora lo entiendo. El proceso eduactivo es así, va y viene, es dinámico, está en constante evolución. Y por lo tanto no se puede medir su eficacia, ya que no hay un fin. En todo caso se podrá evaluar la eficiencia del proceso, la provisión de recurso, la actitud reflexiva, etc, pero no si se alcanzó el fin. A no ser, que en algún momento hayamos vuelto atrás, y nos situemos en el marco de una educación de carácter transmisivo (Bancario decía Freire) donde el objetivo sea memorizar y adoctrinar.
En segundo lugar la diferenciación entre evaluación y calificación ES MUY PERTINENTE. No es lo mismo evaluar que calificar. Evaluar es estudiar el proceso para mejorarlo, calificar es seleccionar a los alumnos en función de unos supuestos criterios de "objetividad". Personalemtne opino que la calificación no tiene cabida hoy (siglo XXI) en los sistemas educativos de ningún estado que se llame democrático, pues existen evidencias feacientes que son un criterio arbitrario de selección social basado en la perpetuación de la ideología dominante.
Y finalmente me parece falaz el argumento de la INDIVIDUALIZACIÓN. Cuando se califica de modo continuo no se está individualizando, lo que hacemos es evaluar a todos con un mismo instrumento (un examen generalmente), cuando la individualización no prentende dar a todos lo mismo, sino a cada uno lo que necesite.
En fín, no quiero ser demasiado crítico, pero me parece que mantener hoy una perspectiva como esa es retorceder un siglo en teoría y deontología educativa, es volver al Taylorismo.
La verdad es que lei este artículo esperando encontrar una luz sobre ¿Qué es un sistema de evaluación? y como se construye o administra en una institución educativa.
Me parece que no hay suficiente claridad sobre los conceptos de evaluación continua y evaluación sistémica.
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