You are hereForos / Proyectos del Curso / Estrategias de TIC en Educación o una Institución / Evaluaciòn y Gestiòn de proyectos TIC
Evaluaciòn y Gestiòn de proyectos TIC
ANTECEDENTES
Las organizaciones modernas tienen el desafío de atender más necesidades de las empresas y de la sociedad, en un plazo cada vez menor y con recursos cada vez más escasos. La globalización de la economía, la aparición de la nueva economía y la adopción del e-Business por parte de las firmas demandan de las empresas cada vez mayor agilidad en la toma de decisiones, lo que requiere una gran capacidad de adaptación de ellas a las nuevas tecnologías y al traspaso de éstas a los clientes. Al mismo tiempo, las empresas líderes hacen de la tecnología de información una herramienta básica en la creación de ventajas competitivas.
Siendo la tecnología la fuente más importante de cambio en la actualidad, el integrante y responsable de proyectos tecnológicos, más que cualquier otro, debe tener en cuenta e incorporar estas particularidades en su análisis y metodología de evaluación.
Por otra parte, las cada vez más frecuentes alianzas estratégicas y el impacto que la innovación tecnológica tiene en las organizaciones de un mundo globalizado, son aspectos que todo administrador de proyectos debe considerar.
OBJETIVO DEL PROYECTO
Proveer al alumno de una visión sobre los principales procesos que componen ambas disciplinas, la evaluación de proyectos tecnológicos y la administración de los mismos. Del mismo modo se pretende entregar al alumno las herramientas específicas que le permitan evaluar y administrar un proyecto relacionado a las tecnologías de la información y las comunicaciones, así como también evaluar y llevar a cabo un proyecto aplicando lo aprendido durante el desarrollo de este.
DIRIGIDO A
Profesionales que participen o estén ligados al desarrollo de proyectos tecnológicos, en particular proyectos relacionados con las TIC, como también para profesionales que quieran implantar dentro de la gestión de su organización las metodologías de evaluación y gestión aplicada a este tipo de proyectos.
Los invito a participar en este desafio.
Cordialmente
Clown
Editado por - clown el 18 May 2003 4:25:34 PM
Consideramos que en nuestras Instituciones Educativas, ya se presenta la necesdidad de integrar las NTICs.
El desafío es introducirlas; integrarlas, donde con mucha responsabilidad debemos realizar toma de decisiones,y pensar con capacidad de adaptarlas a nuestras inquietudes y necesidades sociales.
La tecnología ya es objeto de cambio.Lo vemos en nuestras sociedades donde la competividad es tan fuerte, que nos llevan a la necesidad de integrar proyectos tecnológicos.
La creatividad docente y las distintas estrategias deben estar consideradas para este nuevo cambio.
También promovemos como objetivo primordial, que nuestros alumnos se integren a procesos disciplinares, con evaluaciones en el campo tecnológico pretendiendo entregar las herramientas aplicables a la información y las comunicaciones.
Queremos que nuestros Profesionales participen o estén ligados al desarrollo de proyectos tecnológicos y que sientan necesidad de integrarlos.
Mary Ferreira García
Al generar un proyecto , estamos dando solucion a corto, mediano o largo plazo a un gran problema que queremos darle soluciòn; pero con respecto a los proyectos TUC debemos tener en consideraciòn ciertas interrogantes que deben ser conocidas por lops diseñadores de estos.
Por lo cual habria que realizarse una serie de interroganters tales como:
- Que epotencial tiene nuestro pais? , usuarios de PC, usuarios de Internet.
- Cual es la distribucion por estrato social? . Muy importante de saber a la hora de formular dichos proyectos.
- Cual seria la distribucion de estos recursos a nivel educacional?, Tieniendo en cuenta el estrato social donde esta el establecimiento.
- Que cantidad de infocentro complementaron el proyecto diseñado?
- El comercio electronico ya existe en el pais y que porcentaje alcanza.?
- Que capacidad de producciòn de software tiene instalada el pais? Viene por el lado de los costos de implementaciòn de un proyecto tic.
- Cual es el indice de penetracion de la telefonia movil celular? variable que en futuro se puede cruzar para determinar recursos.
- Cual es la penetracion de la telefonia fija?
- Cuan es la constribuciòn de los TIC a la economia de un pais?
- Se manufacturan componentes electronicos en el pais?
- Se desarrollan proyectos TIC en la administraciòn publica?
- Posee el pais portales propios en la Internet?
- En cuanto a la formaciòn del talento humano, cual es la estimaciòn de dichos profesionales en el mercado lpcal?
- Si existe esta capacidad profesional en el area, estos apoyan a la educaciòn?
- Existen sistema de educaciòn a distancia, cuales serian ellos?
- Las escuelas tienen capacidad instala para ejecutar proyectos TIC?
- El sistema de bibliotecas que es una red de apoyo para la educaciòn esta interconectada?
- Las instituciones educativas de los diversos niveles del curriculum, tienen capacidad instalada para llevar conferencias virtuales?
-Existen estudios de diagnosticos sobre el ambito social y el apoyo de las TIC a estos?
- Existen docentes que esten dispuesto a aceptar el cambio y se use esta herramienta en el quehacer pedagogico diario?.
LAs pregunta enunciados y muchas otras que quedaron en el tintero, nos daran el diagnostico inicial para generar proyectos TIC y que estos al ser evaluados , sean exitosos.
Despues de tener respuesta a estas preguntas haremos el rayado chico para solucionar el problema que nuestro proyecto ira a dar una solucion exitosa enla institucion donde lo aplicaremos..
Cordialmente
Clown
Ahora que conocemos nuestro entorno, visualizaremos las dimensiones de caracter integral donde ellos pueden ser ejecutados:
1. Dimension pedagogica - curricular:
Es el ambito que define las funciones basicas de la institución. Incluye desde las definiciones de las grandes opciones educativa-metodologicas de la comunidad escolar , pasando por estrategias de analisis, planificaciòn, la evaluaciòn, y certificacion a partir de los programas de estudio, hasta el desarrollo de las practicas pedagogicas , las actividades de los alumnos y sus procesos de aprendizaje. Incluye las estrategias de actualizacion y desarrollo profesiona de los docentes.
2. Dimensiòn organizativa-operacional:
Se refiere, por una parte, a la forma de organizar las estructuras escolares, instancias y responzabilidades de los diferentes actores de la escuela en este caso. ( docentes, auxiliare, padres, etc)./(comunicaciones)
3. Dimension administrativa finaciera:
Asegura el manejo de los recursos economicos, humanos y temporales, incluyendo las necesarias coordinaciones.
4. Dimension comunitaria:
Se asocia a las relaciones de la escuela o establecimento con el entorno, considerando tanto a familia , los vecinos y organizaciones donde esta inserto el establecimiento, asi como otras instituciones que se encuentran en la red de apoyo del establecimiento.
Teniendo claro, las dimensiones donde podremos desarrollar estos proyectos, podremos seleccionar la dimensiòn y aplicar un diagnostico para determinar el problema que queremos darle solucion ejecutando este proyecto.
Cordialmente
Clown
Mary:
Mucho comparto tu enfoque y la respuesta que le brindas al compañero de Chile. Pero...
¿Qué sucede en nuestro país? En lo personal mucho me atrae todo lo referido a las TICs y a la informática. Cuando se plantearon los cursos de conectividad (internet y cooreo) que se realizaron en algunos centros del departamento ,me inscribí y lo realicé.
Previamente me había inscripto en los cursos del CECAP, nos informaron que por el número nos iban a ir llamando.
En ese período realicé el curso de operador PC que brinda la UTU.
Cuando el año pasado se realizó el foro internacional en el Paraninfo fuimos 4 del departamento los que nos interesamos.
Pregunté concretamente a uno de los panelistas cómo podíamos ir superándonos y nos dicen que van a salir cursos. De hecho se que se están realizando.
Pero cuando llegué a mi escuela donde me desempeño como docente, me encontré que todo mi entusiasmo se derrumbaba ya que en la escuela hay una sola computadora (en dirección) y las posibilidades de usarla son mínimas. De todas formas intenté realizar algunos "encuentros" entre el grupo de alumnos y el PC, pero la realidad es que eran 28 y una sola máquina.
¿Qué solución se puede dar a esta situación?
Comienzo a preparar el proyecto y pienso que en mi escuela no lo podré aplicar en su totalidad.
Alma D. Nogueira de Gallo
Entiendo tu preocupaciòn y debes tener en cuenta que todos partimos con recursos minimos, te dire que me inicie en esto de informatica educativa con un taller de ATARI XL 800 , un taller pequeño que poco a poco logramos generar una intranet muy artesanamente; pero prestaba servicios a la comunidad educativa e incluso por alli se dictaron capacitaciones a docentes de esa epoca.
Sin duda como lo planteas: una sola PC, y no me dices si esta conectada a internet, los proyectos que puedo ejecutar en ella tienen limitantes quizas de recursoso, con el apoyo de un escaner, una camara digita, etc.
Pero a pesar de todo ello algo podrias hacer. Primero piensa que los educandos no podran acceder a ella en forma masiva pero quizas por grupos si, segundo , debes pensar que la PC, sera tu punto de motivaciòn para iniciar un proyecto de clases, supongamos que tenemos un programilla de cuentos, como muchos que existen en la red, traen color, sonido, etc, , ya con ello puedes generar un proyecto de los denominados TIC.
Como ves, quizas si tienes intenet, podria ser para capturar informaciòn para un diario o una revista de la clase, hay muchas y vasriadas maneras, logicamente que no podras competir con los grandes proyectos TIC que vemos por alli, pero si es posible hacer algo con ella.
Cordialmente
Clown
Hola Clown, el otro día te escribí, pero mi aporte parece que se perdió. En síntesis me parecia un poco tecnocrático el planteamiento. con los aportes posteriores, creo que no era tan así.
- Efectivamente las TIc son una necesidad un desafío en el ámbito educativo. A los problemas logísticos (de todo tipo y calibre, desde la disponibilidad o numero de computadores, hasta situaciones absurdas, como de un liceo en Valparaiso que estuvo dos años sin internet porque alguien olvido conectar la salida del modem a la caja de conexiones), se les suma aquel relacionado con aspectos subjetivos del docente. La discusión un tanto bizarra de si los TIC reemplazan o no al docente. De si los alumnos serán más comodos aún, etc...
Por otra parte la demanda, supuesta, del uso de las TIc en el mundo del trabajo, está directamente relacionada con el tipo y posibilidades de insercion laboral. Lo que presenta una complejidad adicional. En general, desde la educacion pública-municipalizada la propuesta y la profecia docente va por el lado de que los cabros podran ser maestros de la construccion o asesoras del hogar, las chiquillas. Aún más el nuevo programa Chile Califica, en sus inicios se estaba planteando que una actualizacion de los cabros debiera estar en como hacer un curriculo o como ir a una entrevista. PAra ello requieres las Tic en su potencialidad.
Creo que un punto interesante es cuando te refieres al análisis macro de la situacion: se produce tecnologia en el país que implique el desarrollo de las TIc.
Se produce algun insumo o parte del proceso de TIc o más burdamente se produce algun tipo de producto que sea usado en los computadores. Tengo la impresión, sólo una intuicion, que la respuesta para el caso chileno va por el no.
No obstante ello, creo que la demanda hacia una educacion que comtemple las Tic, no sólo como recurso para hacer más entretenida la clase, es completamente válido. Por lo mismo, creo que una demanda real y cierta es que los docentes y el curriculo debe ponerse a tono con esta necesidad. De que sirve hacer trabajos de investigacion extensos, siendo que muchos de ellos se pueden bajar de la red. Ahí parece que el docente requiere cambiar el enfoque sobre elproceso educativo. A lo mejor más que recopilar informacion, el proceso siguiente es producir nuevos conocimientos o aventuras creativas que involucren a los esutdiantes en un cierto espiral superior del conocimiento o la investigacion. En ese caso, los saberes inmutables de la ciencia (el verso académico) también sufre de estres con las TIc. Por ahí creo que la cuestión también se vuelve necesaria a proposito del proyecto de las TIC.
Eso es todo por el momento. Saludos a los del foro.
Hoa Juan Claudio, veo que tu punto de vista es muy particular, ya que como educadores nuestra funcion es educar, lo que suceda despues con el educando no esta en nuectras manos ( en relacion directa), quizas con nuestro voto, lo podriamos cambiar, pero ese es otro tema.
Sabemos que durante el proceso de implementacion de los Tic, se comenten errores, los cuales debemos tener en cuenta en el futuro para no caer en la rueda de los errores.
La reforma, con todo lo que trae de alguna manera trata de romper con esa rueda de pobreza, planteando la posibilidad al educando de avanzar en lineas que antes no estaban disponibles para el.
Por lo tanto viendo el macro que nos ofrece el pais, en relacion a su avance tecnologico, nos permite llevar nuestros estandares un poco mas lejos y quizas lograr competitividad con otros paises. Ademas si los recursos estan alli, porque no usarlos, para mejorar nuestros aprendizajes.
Pero cuando hablamos de proyectos, no significa hacer clases mas entretenidas con estas tecnologias, sino darle la soluciòn a un problema que exista y que no nos deje avanzar en el quehacer pedagogico.
Con respecto a la investigaciòn, nuestro pais poco a poco a perdido esa capacidad, lo que nos deja como pais consumidor y no productor. Y si dices que es mas facil bajarlas de la red y copiarlas, no tiene sentido academico, en la creaciòn de investigadores, quizas quisiste decir que a partir de ellas continuas y haces los aportes necesarios en una nueva investigaciòn. Lo cual permitiria de a`poco salir de la inercia y ponernos en la linea que le corresponde a chile como pais.
Lo que si se debe pensar que al generar un proyecto que involucre a los TIC, se deben tener en cuenta muchos factores que bien observados permitiran el logro de los estandares propuestos y sin duda evaluados.
Se sabe que el talon mas debil de la educaciòn chilena es la educaciòn municipalizada; pero si lo analizas en confianza, veras que el problemas no va por l,os recursos, sean estas economicos, de insumos o humanos, sino va por el lado del que el ejecutor de estas normas se opone a un cambio, se opone a una evaluacion, siendo que a diario los estamos siendo calificados por nuestros educandos, padres y comunidad educativa. Si el ejecutor pensara largo plazo y cambiara continuamente en el tiempo esto seria muy distinto. tanto que se habla del Simce y de las pruebas entandarizadas, pero se trabaja para ellas? y los que lo hacen son buenos colegios. Y esto es mundial, pasa en todos los lados, nosotros tenemos ujn de ellas ; pero otros lugares las hya por montones.
Creo que volviendo al Tema de los Proyectos TIC, es importante que nos demos cuenta que es una herramientas mas del gran arsenal que nos ofrece la pedagogia, y de que ayuda, estara por verse, segun como estos se planteen y se evaluen.
Cordialmente
Clown
bueno para introducir una estrategia en una intitucion educativa se debe tener en cuenta:
DENOMINACION DEL LUGAR DONDE SE ENCUENTRAN
El aula laboratorio
Centro de computo
Laboratorio de computo
Aula especializada computarizada
Que significa el uso de computadorasç
Desembolso de Dinero
Tener algo que permite dar imagen de modernidad
Dar una capacitación adicional a los alumnos en el mundo de la computación
Captar mayores matriculas
Que hacen con las computadoras
Uso administrativo y de oficina
Enseñamos computación
Ahí trabaja el profesor de computación
Enseñamos programación
Hacemos que los alumnos manejen la computadora
gracias
LA INTEGRACIÓN DE LAS TICS EN LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
"Leer es lo fundamental. Solo se puede escribir tan bien como se lee.
Para escribir mejor se debe aprender a leer mejor"
Dan Kurland
Existe un consenso general en torno a la importancia del Lenguaje como herramienta fundamental para el aprendizaje en todas las áreas del currículo. "El Lenguaje habla de los objetos de estudio de todas las disciplinas o de todas las ciencias, o se toma a sí mismo como objeto de estudio; no obstante, las maneras como el hombre se acerca a éste son siempre las mismas: lee, escucha, discute, escribe o investiga sobre las temáticas que pretende conocer". Por otra parte, el lenguaje es un factor indispensable en la elaboración del pensamiento y aprender a expresarse con claridad ayuda a comprender mejor.
En consecuencia, el área del lenguaje debe estar orientada, principalmente, al desarrollo de las Competencias Comunicativas Básicas (hablar y oír, leer y escribir), teniendo en cuenta que comunicarse significa siempre decir algo a alguien que se encuentra en un contexto determinado y con un propósito específico. Según el documento de estudio de los Estándares Curriculares para Lengua Castellana publicados por los diversos Ministerios de Educación de Iberoamerica, el área de Lenguaje se complementa con otros tres elementos: la funcionalidad del acto comunicativo, la Literatura y la Semiótica.
Los tiempos modernos exigen el desarrollo de habilidades de comprensión y comunicación que permitan a los estudiantes acercarse a cualquier área del conocimiento humano.
La enseñanza de la Escritura (redacción/composición) puede encontrar en la tecnología un apoyo invaluable. Tal conclusión se desprende del Meta-Análisis de 26 estudios realizados entre 1992 y 2002: "El Efecto de los Computadores sobre la Escritura de los Estudiantes". Dicho análisis, indica que el uso de computadores para la escritura tiene efectos positivos en la cantidad y la calidad de los textos producidos por los estudiantes. También sugiere que el proceso de escritura es más colaborativo, interactivo y social en clases que utilizan computadores, comparado con ambientes que utilizan solo lápiz y papel.
En opinión de la Dra. Colette Daiute, autora de "El Ciberespacio: un Nuevo Ambiente para Aprender a Escribir", los docentes deben aprovechar que los estudiantes encuentran en la tecnología un espacio propicio y estimulante para la comunicación escrita. Para sacar partido de estos ambientes tecnológicos pueden programar actividades que establezcan vínculos entre escribir en el ciberespacio y hacerlo en los contextos académicos. Estas actividades deben hacer claridad en las implicaciones que tiene el Hipertexto para la escritura y cuales son las diferencias entre escribir para un medio impreso y hacerlo para un medio electrónico.
Los niños y las niñas necesitan entender, desde las primeras etapas del aprendizaje de la escritura, que la mayoría de sus escritos serán leídos por otros y que, por consiguiente, estos requieren ser legibles, precisos y bien presentados. Por este motivo son muy útiles los talleres de escritura con alumnos ya desde el cuarto primaria en el Colegio. Estos talleres enfocan la escritura como un proceso en el cual se obtienen mejores resultados al seguir una serie de pasos con el fin de entender un tema con claridad, organizar el pensamiento y mejorar así el texto final. En cuanto a los pasos, la mayoría de los autores coinciden en los siguientes: Pre-Escritura, Borrador, Revisión, Corregir/Editar y Compartir/Publicar. Es importante aclarar que cuando los estudiantes escriben pueden recorrer estos pasos moviéndose adelante y atrás durante todo el proceso de escritura.
El gusto por la Escritura se puede estimular desde el aula de varias formas, con ideas como el uso de la tecnología para Procesamiento de Texto que permita construir un entendimiento sólido de los escritos producidos. Por ejemplo, en la elaboración de un Afiche (frases cortas y lenguaje directo) se requiere que los estudiantes identifiquen las ideas claves y eliminen la información innecesaria. En tanto, para elaborar un Boletín de Noticias (artículos cortos) se requiere que estos resuman la información teniendo en cuenta el propósito y la audiencia a la cual pretenden llegar.
La habilidad para utilizar el Procesador de Texto es indispensable en nuestra sociedad. Existen claras ventajas en su uso comparadas con los métodos usuales de escritura con lápiz y papel o en máquina de escribir. Aún cuando el objetivo de la clase de Lenguaje no consiste en formar expertos mecanógrafos, las habilidades en el Manejo del Teclado y el conocimiento de las posibilidades que ofrece el Procesador de Texto son una ventaja necesaria para cualquiera que tenga en mente afrontar estudios universitarios o la vida laboral.
El tema de la Integración de las TICs en la clase de Lenguaje y Comunicación es la piedra angular para el éxito de estos proyectos o cualquiera en educación.
Cordialmente
Clown
A continuacion se mostraran algunas experiencias realizadas en Chile con el uso de recursos tecnologicos.
Cordialmente
Clown
Post new comment