Con este curso que nos parece interesante queremos aprender a ser,aprender a hacer y aprender a convivir lo que estamos aprendiendo; es por ello que en nuestro proyecto nos proponemos Formar Niños lectores y Escritores, empleando las herramientas y estrategias de las TIC, y que cada niño(a) tenga su web fácil donde pueda realizar sus producciones y sea capaz de intercambiar con alumnos quizá de otros países.

Tenemos dificultades por no contar con las máquinas necesarias y por que los padres son de bajos recursos económicos, pero aún así saldremos adelante.

La calidad será una condición necesaria para competir en el presente siglo.

Lograr habilidades lectoras y de redacción es una de las principales metas que se plantea el sistema educativo, estoy muy interesada en este tipo de proyecto , trabajo con niños de 5to grado de primaria , algunos e los cuales presentan serias dificultades en el dominio de la lecto escritura , pienso que las TIC podrían ser una gran ayuda para superar estas dificultades y sobre todo motivar a los alumnos a dedicar más tiempo a la lectura y que la vean como algo dinámico y excitante . Me gustaría tener más información al respecto y sobre todo conocer sus experiencias a este respecto.

He leído con mucho interés sobre el proyecto de lecto escritura empleando las TIC , trabajo con niños de quinto grado de primaria y pienso que la adecuada utilización de las TIC ayudaría mucho para que los alumnos superaran sus dificultades en este aspecto y que los motive a la lectura y la redacción . Espero contar con su apoyo y que compartamos nuestras experiencias en este proyecto.
Eva Bellatín Pérez
Arequipa -Perú

Eva S. Bellatín P.

FORMANDO NIÑOS LECTORES Y ESCRITORES

QUIERO COMENZAR CON MI INTRODUCCIÓN CON LO SIGUIENTE

La lectura es un proceso altamente educativo que contribuye a la formación del pensamiento organizado, al desarrollo de la afectividad e imaginación y ayuda a la construcción de nuevos conocimientos.

Los niños (as) para escribir tienen que organizar sus ideas e informaciones y sistematizar sus experiencias buscando hacerlo en forma clara, coherente y adaptada al contexto, que sean capaces de realizar una lectura a profundidad, destacando las ideas, las imágenes y sentimientos que se expresen el texto creado, construyendo con ello un saber personal; se espera también en espíritu crítico y creativo frente a los mensajes que procesa.

Para que los niños (as) accedan a la producción escrita es preciso que hagan suya la escritura que permita comunicarse, registrar la información y disfrutar creando textos.

En la comunicación escrita, a pesar de la especificidad de sus procesos, la lectura y la producción requieren del desarrollo de competencias comunes que interactúan entre si; los aprendizajes en lecturas apoyan los aprendizajes en producción de textos y viceversa.

Nuestro propósito es que el niño (a) logré el dominio de la lectura y producción de textos (poesías, canciones, cuentos historiales) entendiendo que:

Q Leer es comprender el mensaje del texto, es buscar y construir significado en función de una necesidad.

Q Escribir es producir mensajes, con intencionalidad y destinatarios reales. Es crear diversos tipos de textos en función de las necesidades e intereses del momento.

Propiciemos la práctica permanente y significativa de la lectura y la producción de textos en niños y (as) de manera que disfruten descubriendo mundos imaginarios e información que satisfaga su curiosidad y necesidad de acción.

Pretendo crear una página web interactivo, donde el niño pueda escribir sus producciones donde este al alcance de todos los niños de los demás países.

GLORIA I. PAREDES I.
IQUITOS – PERÚ
XIOMARA VASQUEZ PEÑA

MOTIVACIÓN

Motivada por la deficiencia, en el niño y niña con respecto a la lectura comprensiva y a la producción del texto es que he querido desenrollar este proyecto: FORMANDO NIÑOS LECTORES Y ESCRITORES.

Sin embargo existen muchas dificultades que he podido observar durante nuestras clases, somos profesores de Educación Primaria pero si apoyamos mucho a los demás colegas sobre el Plan Lector que tienen en el C. E.

Hay muchas debilidades en el aspecto de comprensión y producción de texto con esto no quiero decir que no existen niños (as); también hay excelentes niños y niñas que comprenden y producen textos.

Otra motivaciones es que en nuestro país Perú no existe un programa educativo que sirva de apoyo para mejorar este proceso educativo.

Pretendo crear una página web interactivo, donde el niño pueda aprender a escribir y publicar sus producciones para que otros niños de otros países tengan acceso a esta página y así poder intercambiar experiencias.

ü Esta página web de ninguna manera será un sustituto de la enseñanza normal y tradicional del maestro, nos servirá para conseguir sus objetivos mediante las inclusiones de las herramientas TIC en su metodología.

JUSTIFICACIÓN

Para que el niño y la niña se habitúen en la lectura y la producción de texto y la comprensión de la misma; es posible enseñar de manera directa la comprensión y de texto en un programa educativo para lograrlo es necesario:

¯ Programa situaciones comunicativas en las que niños y niñas interactúen leyendo y produciendo diversos tipos de textos, atendiendo a sus necesidades e intereses.

¯ Promover la interacción de niños y niñas con todo tipo de texto: funcionarios y literarios, para que aprendan a identificar la función dominante de los mismos.

¯ Facilitar el desarrollo de estrategias de comprensión lectora como:
- El proceso de interrogación del texto leído.
- Formulación de hipótesis de significado que se necesita contratar y verificar a lo largo de la lectura del texto completo.

¯ Programar espacios para “leer por el placer de leer” de manera que disfruta leyendo.

Sólo quien disfruta leyendo adquieren el hábito de leer. Para que este programa de lectura comprensión y producción de textos sea eficaz, se ha tenido en cuenta en las demás áreas la lectura y comprensión de la misma.

OBJETIVOS

OBJETIVOS GENERALES

­ Ayudar al maestro de educación primaria en la enseñanza aprendizaje de la lectura comprensiva.

­ Incentivar al alumno (a) en la producción de textos (poesías, canciones, cuentos historiados).

­ Proporcionar una página web educativo para que le ayude a retroalimentar la lectura y la comprensión de la misma.

­ Fomentar al hábito de la lectura.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Ø Que los alumnos (as) consigan habilidades para:
· Escribir sus textos.
· Comprenden lo que leen.
· Expresarse oralmente con claridad y coherencia, sus necesidades de comunicación en diferentes situaciones.
· Escribir textos legibles.
· Leer comprensivamente.
· Producir cuentos, poesías, canciones, historiales, información, etc.
· Identifiquen los niveles de comprensión lectora.
· Ampliar su léxico utilizando el diccionario como recurso básico.
· Considerar el valor de los textos literarios, disfrutando de la información y considerarla como un medio de aprendizaje.
· Utilizar las destrezas básicas de la lengua (escuchar, hablar, leer, escribir, expresarse).
· Escribir cuentos con diversos personajes, siguiendo secuencias de dibujos que le permitan al niño (a) a desarrollar su imaginación.

GLORIA I. PAREDES I.
XIOMARA VASQUEZ PEÑA
IQUITOS – PERÚ

MARCO CONCEPTUAL

Para Desenvolvernos en sociedades fundamental hablar, escuchar, leer y escribir. En la sociedad actual las personas intervienen en múltiples ámbitos de relación: la familia, las instituciones educativas, organizaciones sociales, el mundo laboral y comercial.

Esta compleja red de intercambios exige una competencia comunicativa que debe ser desarrollada y enriquecida, especialmente por la escuela buscando que niños y niñas serán capaces de expresarse y comprender mensajes, ampliando los canales de comunicación en las redes de información, así como los medios computarizados que procesan y difunden la información.

Debemos brindar situaciones reales de interacción oral para que el niño (a) tenga la oportunidad de : hablar, dialogar, opinar, informar, explicar, describir, narrar, argumentar, producir, entrevistar, debatir, etc.

No es nuevo para nadie, que los lactantes expresan necesidades por medio de todo su cuerpo, relajándolo o construyéndolo según la situación y toda madre “sabe” que algo le pasa a su bebe tan solo con mirarlo.

El llanto es uno de las manifestaciones que expresa algunas necesidades del niño que la madre sabiamente aprende a interpretar.

Leer no es descifrar, sino construir significado, es comprender el mensaje a partir de los signos gráficos que recorre y asocia de acuerdo a sus vivencias con textos reales.

Escribir es expresar lo que siente y piensa quien escribe, por medios de los signos gráficos. Escribir no es copiar, sino producir textos con significados; según (J. Jolibert) leer es interrogar el lenguaje escrito como tal a partir de una experiencia real (necesidad de placer) en una experiencia significativa de comunicación.

Es leyendo que uno se transforma en lector y no aprendiendo a leer primero

En síntesis podemos decir que la comprensión es el proceso de construir el significado por la vía de aprenderlas ideas relevantes del texto. Donde el lector interactiva con el texto.

Escribir textos teniendo un cuento la estructura y empleando correctamente las reglas gramaticales.

La producción de texto es un trabajo complejo pero nos propone a este reto y lo vamos a lograr.

DEFINICIÓN DEL PROYECTO

¿Por qué a través de lecturas y producciones?

Según Adricaín producir textos como cuentos, poesías y canciones, es uno de los recursos con mayor eficacia para lograr que el niño (a) se sienta atraído por textos literarios.

Cuando los niños se habitúen en la lectura y a escribir textos literarios suele la curiosidad en ellos el deseo de seguir leyendo para tener mejor léxico y facilidad de palabra.

Estimular la exploración y experimentación con diferentes materiales escritos, en situaciones de lectura y escritura, preocupando que los niños descubran la importancia y los múltiples usos del lenguaje escrito.

Reconocer los errores que ocurre en el proceso de aprendizaje como pasos necesarios para avanzar, respetando la lógica del niño y aceptando todas sus respuestas por errada que parezcan.

Reflexionando sobre el error se mejora el proceso.

Promover la producción cooperativa del aprendizaje; comparando sus producciones y construyendo saberes forma colectiva.

El gusto por la lectura y la producción de texto no es innato hay que cultivarlo.

UNIVERSO DE USUARIO

U Este proyecto va dirigido a niños (as) con deficiencia de comprensión lectora.

U Niños (as) con problemas que requieren fortalecer su aprendizaje en la lectura y escritura comprensiva.

U Profesores que requieran herramientas de TIC para poner en práctica en el desarrollo de sus clases.

U Para Padres de Familia o Tutores que requieren hacer un seguimiento sistemático a sus hijos en el área de comunicación integral.

U Lectura y escritura.
Para todo el que desee formarse

EDITADO POR GLORIA
IQUITOS – PERÚ

METODOLOGIA

U El presente proyecto estará constituido por un programa de niños lectores y escritores sabiendo que psicológicamente la lectura y la escritura son procesos que están constituidos sobre la misma función de la percepción por lo tanto se empezará.

U Por lo más simple, y luego se ira superando paulatinamente. Las producciones serán realizados en el computador en la página web por los niños(as) recomendando trabajar en parejas para apoyarse uno al otro con la vigilancia del facilitador.

U Se explicará brevemente la clase de tal manera que el alumno (a) esté informado sobre el tema a trabajar.

U La lectura y la producción de texto contara con apoyo del profesor.

U En el empleo de las computadoras para publicar sus producciones se cantará con el Profesor y Padres de Familia.

GLORIA PAREDES
XIOMARA VASQUEZ
IQUITOS – PERÚ

U Aquí va la idea como va estar diseñado la página web. Diseño y funcionamiento del Web.

U La Web tendrá una pantalla donde aparecerá todas las herramientas de trabajo.

U Tendrá en primer lugar una pantalla llamativa, donde van apareciendo los personajes de los diferentes países de América Latina que participen en las diferentes producciones de cuentos, poesías, canciones, historiales; sonreirán, bailaran, al ritmo de la música de cada país del personaje. Ejemplo: Perú; El Changanacuy, el Huayno, Saya, Cumbia, etc.

U Los personajes serán genuinos de acuerdo a la cultura de su país de acuerdo al personaje del cuento, poesía, canción, etc.

U Cada cuento, poesía, canción, tendrá las mismas características para familiarizarse.

U Cada niño tendrá su NICK.

U Se evaluara de acuerdo a los aciertos y dificultades que el nuestro podrá utilizarlo.

U Se editara las actividades que este trabajando durante la semana.

U Tendrá acceso a las guías educativas en Internet.

GLORIA PAREDES
IQUITOS – PERÚ
C. E. N° 601066 “MONITOR Huáscar”

CONTENIDOS GENERALES

U El cuento como medio de expresión.
La poesía como medio de expresarse.
La canción como medio de comunicación.

U Cuentos producidos.

U Cuentos con sonidos.

U Lectura en voz alta.

U Inventar otros finales de los cuentos producidos.

U Vocabulario de palabras.

CONTENIDOS ESPECÍFICOS

U Ordenar alfabéticamente lectura comprensiva con entonación adecuada de cuentos pequeños producidos por los niños.

U Nivel literal comprensión superficial de sus componentes.

U Nivel inferencial, comprensión global del texto.

U Nivel crítico intertextual, crítica, analiza y opina.

U Estrategias para la comprensión del texto.

U Interrogación del texto.

U Producción de textos breve vocabulario.

U Sinónimos, antónimos.

U Familia de palabras, ortografía, relación coherencia.

U Separación de sílabas.

U Uso de las mayúsculas y los signos de puntuación.

U Uso de los signos de interrogación y admiración.

U Tiempos verbales: presente, pasado, futuro.

U Concordancia, genero y número.

GLORIA PAREDES
XIOMARA VASQUEZ
IQUITOS – PERÚ

HABILIDADES DESARROLLADAS POR LOS NIÑOS

Q Al concluir el niño deberá desarrollar:
¯ Capacidad para: expresar, comunicarse, en forma oral con un lenguaje florido.
¯ Comprender el sentido global del contenido del texto.
¯ Identificar los niveles de comprensión lectora,
¯ Producir textos auténticos y comprender la misma.
¯ Hábito en la lectura y en la producción de textos por placer.
¯ Escribir textos con coherencia, respetando las reglas de ortografía y caligrafía, siguiendo la estructura del texto y la presentación.