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Habilidades de Lectura, Escritura e Investigación
Mientras impartía una conferencia en días recientes, uno de los participantes hizo una participación en la que cuestionaba directamente el impacto positivo que podían tener las TIC en las habilidades de los chicos.
Decía aquel docente, curiosamente joven, que gracias a las TIC los chicos de hoy no sabían escribir, ya que el corrector de ortografía hacía todo el trabajo por ellos y el Internet toda la investigación.
Esta afirmación la encuentro con frecuencia y me gusta encontrarla porque permite plantear dos puntos de gran importancia para mi sobre las TIC en la Educación:
- La Oportunidad que brindan las nuevas habilidades y costumbres de los chicos.
- La Mayor Responsabilidad que implican las TIC para los docentes a la hora de asignar y evaluar trabajos de investigación.
Veamos una breve y un poco ácida reflexión sobre esos puntos. Pero en fin lo que trataré de decir más adelante es que ante un mundo cambiante y unos chicos que viven una nueva realidad, no podemos pretender continuar enseñando como antes, empecinarnos en las habilidades de antaño e ignorar las habilidades cotidianas del presente.
Las Habilidades de Lectura, Escritura y Análisis
Hace unos 20 años, en la era pre-PC, es más, hace unos 10 años, en la era Pre-Internet, quién iba a pensar que los estudiantes y los jóvenes leerían y escribirían tanto como lo hacen hoy en día.
Un profesor de hace 20 años daría media vida por lograr que sus jovenes escribieran o leyeran una décima parte de lo que lo hacen los jóvenes de hoy. Vivimos el sueño de todo profesor de lengua, grámatica e incluso de literatura.
Hoy día los jóvenes hablan menos por teléfono y más por chat, de hecho ya ni se llaman por el celular si no que se mandan mensajes escritos.
Escribir y leer forma parte de su estilo de vida, así no estemos hablando de obras literarias ni de documentos con estructura formal.
Expresarse, escuchar, rebatir, confrontar, participar, compartir y pasarse información forman parte también de su estilo de vida.
Los jóvenes chatean, escribiendo a alta velocidad, con errores ortográficos y con grotescas pero divertidas abreviaturas del idioma para escribir más rápido y concentrarse en su mensaje: su estado de ánimo, sus intereses, sus pasiones.
Y por insólito que parezca, la lectura analítica y la investigación también forman parte de su vida. Pueden pasarse horas buscando trucos para el último videojuego, tratando de conseguir la copia pirata del último videojuego o software, buscando la versión en vivo de la canción más popular del momento, averiguando los detalles del próximo concierto de su banda favorita o buscando la foto porno falsa de su artista predilecta. Puede no agradarnos que se pasen el tiempo en eso, pero lo cierto es que están "leyendo", "analizando", "buscando", "investigando", y en muchos casos "alcanzando objetivos" con su actividad. Claro está, se trata de sus "objetivos", estrechamente vinculados a sus "intereses" y por eso son capaces de dedicar tantas horas a estas actividades, lo que jamás hemos conseguido que hagan desde la escuela poniéndolos a buscar info sobre la gloriosa batalla del general grandioso contra los extranjeros despreciables en una olvidada invasión del pasado.
Más que un problema, más que una dificultad, lo que tenemos ante nosotros es una enorme oportunidad. El retos es apoyarse en estas nuevas habilidades de los jóvenes de hoy y orientarlos para que las usen en actividades pertinentes a los objetivos docentes y del currículo.
Queremos que escriban una composición? Estos chicos escriben más que cualquier generación que haya poblado el planeta. Tan solo no les pidamos que escriban sobre nuestra hermosa bandera o la importancia de la constitución. Al menos no de golpe. Empecemos por pedirles un trabajo sobre su artista favorita, sobre su concierto favorito, sobre su videojuego favorito, sobre el clan de juegos de estrategia o rol en línea al que pertenecen, sobre las amistades virtuales, sobre los amores virtuales.
Y veremos como escribirán con entusiasmo, incluso investigarán, citarán, serán creativos y serán extensos y amplios.
Ayudemoslos entonces a correjir sus deficiencias y fortalecer sus habilidades trabajando sobre esos temas que son de su interés, para mantenerlos motivados e interesados, hasta que cada uno haya escrito una verdadera apología sobre su videojuego favorito, una biografía de su artista predilecta, un análisis ontológico de la canción más popular del momento o una antología comentada de la cantante que los apasiona.
Trabajadas y pulidas las habilidades, pidamos entonces la composición sobre la sacra constitución, la hermosa bandera y la gloriosa batalla del heroico pasado.
Las Habilidades Investigativas y el Exceso de Información
En el pasado, gran parte del esfuerzo que implicaba un trabajo de investigación era precisamente la fase de investigación y recopilación de datos. Piensen ustedes en cuando hicieron su tesis de grado, cuántas bibliotecas debieron visitar, cuántas fichitas llenaron con resúmenes y apuntes, cuánto duraron atrás de un libro escaso o de un libro nuevo que sólo se conseguía en el extranjero...
Hoy día, la realidad es otra. Tenemos una gran cantidad de información al alcance de nuestras manos, tanto en la vida profesional como para los mismos estudiantes. Basta con escribir "Vigotsky Aprendizaje en Grupo" en www.google.com y encontrarán:
- Libros a la venta sobre:
- Vigotsky y el Aprendizaje Escolar.
- Aprendizaje en Grupo en el Aula.
- Conflicto Cognitivo y Aprendizaje.
- Varios artículos sobre:
- Modelos del estudiante en entornos de aprendizaje colaborativo.
- Aprendizaje Colaborativo y TIC.
- El constructivismo en la Educación Infantil.
Toda esa información encontrada desde esta misma PC en el tiempo que me tomó escribir la frase y leer los primeros 10 resultados de 997 encontrados en español!
Lo mismo le pasa al chico cuando escribe "Bolívar Independencia", 36,400 artículos son hallados. Si tratamos de pedirles algo más específico y quizás más analítico como "Bolívar y San Martín", caemos en lo mismo con 33,000 artículos en español.
De hecho, hoy día es más fácil entregar un lindo trabajo sobre el tiburón, con títulos adornados y fotos en color, que entregar el mismo trabajo escrito a mano. Antes exigíamos que los trabajos fueran escritos a máquina o en la computadora para inculcar en los chicos pulcritud y habilidades en el uso de herramientas, hoy quizás deberíamos exigirlos a mano para inculcar las habilidades de escribir a mano.
Pero esto no es una desventaja ni una limitación. ¿O acaso vamos a quejarnos ahora de contar con acceso a innumerables fuentes de información? ¿Seremos capaces de decir que es malo que haya mucho material escrito, incluso material depurado, analizado y detallado? Pensemoslo un segundo antes de hacerlo.
Insisto en lo que dije antes: Vivimos el sueño de todo docente, capacitador e investigador.
El reto consiste en lograr que los estudiantes hagan un uso creativo, original de las herramientas con que cuentan y un verdadero ejercicio creativo y análitico a partir del material que encuentran.
No podemos ya dar 30 puntos de 100 a un trabajo por la presentación tan solo porque venga en colores, tenga fotos, o mapas o ilustraciones, ya que eso solo fue copiar y pegar en el computador e imprimir.
No podemos ya dar 30 puntos de 100 a un trabajo porque tenga la cantidad de páginas que pedimos.
Pero más importante que todo, no podemos pedir un trabajo sobre "el tiburón" así no mas. El reto y nuestra nueva responsabilidad como docentes es hacer a los chicos realmente trabajar y ejercitar las habilidades que esperamos. Pidamos el trabajo sobre "el tiburón blanco en las costas del Oriente del país", "el tiburón con la industria pesquera nacional", "comparación del proceso de reproducción del tiburón con la reproducción humana", "especies de tiburón en nuestras aguas y vestigios fósiles del pasado".
O volviendo a Bolívar y San Martín, pidamos una opinión sobre "¿por qué Bolívar sólo ofreció poco más de 1,000 hombres a San Martín cuando se reunieron en Guayaquil en julio de 1822?".
Sí, es más trabajo para los docentes asignar esos trabajos y corregirlos, pero es la forma de hacer una mejor labor y lograr una mejor formación de los chicos, sus habilidades y sus conocimientos.
Si no lo hacemos, efectivamente aquel señor de la conferencia tendrá razón y las TIC sólo contribuirán a hacerlos menos diestros y con menor conocimiento.
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Con paciencia y calma,
sube un burro a una palma...
HOLA CARLOS!
REALMENTE ESTOY 100% DE ACUERDO CON TU ARTICULO SOBRE LAS HABILIDADES DE LECTURA, ESCRITURA E INVESTIGACION. REALMENTE NOS ENCONTRAMOS EN EL SUEÑO DE TODO MAESTRO... Y CREO QUE EN EL GRAN RETO PORQUE VERDADERAMENTE PARA EL PROFESOR PODER SER CRITICO EN SUS EVALUACIONES A LOS ALUMNOS DEBE CONOCER LAS FUENTES DE INFORMACION DISPONIBLE PARA LOS ESTUDIANTE, Y LOS TRABAJOS DE INVESTIGACION DEBERAN SER MAS ESPECIFICOS, MAS ANALITICOS, MAS OBJETIVOS.
PONGO COMO EJEMPLO UNA EXPERIENCIA RECIENTE: COMO INSTRUCTOR DE ELECTRONICA QUE SOY ASIGNE UN TRABAJO DE INVESTIGACION A MIS ESTUDIANTES. A LA FECHA DE LA ENTREGA FUERON PRESENTADOS EXCELENTES TRABAJOS, BASTANTES DOCUMENTADOS TODOS, CON GRAFICAS MARAVILLOSAS Y APLICACIONES PRACTICAS INCREIBLES... TODO SACADO DEL INTERNET!!!!! (YA CONOCIA YO CASI TODA LA INFORMACION QUE FUE PRESENTADA, PORQUE YA LAS HABIA CONSULTADO). PERO, CONOCIENDO PREVIAMENTE QUE ESTO PODIA OCURRIR, FUI UN POCO MAS ESPECIFICO Y ME CURE EN SALUD. LA ENTREGA DEL TRABAJO ESCRITO CORRESPONDIA SOLO A UN PORCENTAJE DE LA CALIFICACION TOTAL, EL MONTAJE PRACTICO CORRESPONDIA A OTRO PORCENTAJE, Y EL RESTO FUE ASIGNADO A LA EXPOSICION Y DISCUSION EN AULA DE LA INVESTIGACION REALIZADA... NO TE IMAGINAS LO ENRIQUECEDORAS QUE FUERON PARA TODOS LAS EXPOSICIONES REALIZADAS. LOS ESTUDIANTES REALMENTE SACARON PROVECHOS DE LAS FUENTES QUE CONSULTARON, Y FUERON BASTANTE CRITICOS, MAS DE LO QUE REALMENTE ME PODIA IMAGINAR... ES MAS, CON LA COMPROBACION DE ALGUNOS MONTAJES PRACTICOS QUE REALIZARON A DISCRECION, CORRIGIERON ALGUNAS INFORMACIONES CONSULTADAS QUE RESULTARON SER INCORRECTAS.
ES POR ESTA EXPERIENCIA VIVIDA RECIENTEMENTE QUE APOYO EN UN 100% TU ARTICULO.
ATTE.
JOSE ALFREDO MEDINA
INSTRUCTOR TECNICO
Carlos:
Tus comentarios, experiencias y recomendaciones son muy inteligentes, prudentes y muy ciertas, y quienes hemos tenido experiencia en enseñar a jóvenes, somos conscientes que ellos terminan enseñándonos a nosotros.
Deseo comentar algo que posiblemente escapa a los fines de tu artículo, sobre la falta de capacitación -en materia de Tics- del profesorado, de los padres y tutores de los alumnos así como de los administradores de la educación y de gran parte de la comunidad adulta en general.
En nuestros países del Sur, se necesita sobremanera una formación y una capacitación especial dirigida a los sectores responsables de la crianza, la formación y de la administración de la educación, de modo que sepan comprender las necesidades de cambio que exige la educación moderna, ya que solo entonces lograremos ingresar a esta "era de la información " como consumidores y productores de información, de nuevo conocimiento y de recursos productivos, y llegar a formar parte activa de la sociedad mundial contemporánea.
Elisa Morales
Hola soy Mary. Estoy totalmente de acuerdo con el artículo.Nuestros alumnos están viviendo una realidad distinta a la nuestra y con un entorno maravillo de estímulos.¿cómo no integrarlos en su educación?¿Cómo no integrar este impacto tecnológico? donde está el interés, inquietudes, sus gustos, sus estados anímicos. Los Docentes debemos aceptar ese impacto de las TICs, integrarlo de tal manera que puedan crear, investigar, desarrollar su espíritu crítico, con todo el apoyo de estos recursos.Seremos sólo un guía, un orientador y un motivador de propuestas diferentes.Hoy en día estos aprendizajes se hacen colaborativos y cooperativos, que los enriquece entre sus pares y se vuelven desafiantes de nuevas iniciativas con necesidad de nuevos saberes y nuevas inquietudes.
Creo que también depende todo esto de la postura y estrategia del docente para desequilibrar y cambiar los aprendizajes.
Mary Ferreira García
Hola, soy Juana. Excelente tema, felicidades, debo decir que a medida que lo leia me trasladaba a los momentos cuando planifico un tema de investigación, ya no debemos solo pensar en el concepto a investigar, sino qué habilidades queremos desarrollar en nuestros alumnos. Que no sea buscar meras informaciones, debemos de buscar estrategias que lleven a nuestros alumnos a desarrollar varias actividades, pero en especial las lógico-intelectuales, como comparar, identificar, definir, clasificar, describir, explicar, interpretar y predecir.
Debemos de conocer cada vez más sobre el manejo de las TIC, para que no se conviertan en nuestras enemigas, sino al contrario usarlas para que nuestros alumnos obtengan de ellas verdaderos aprendizajes significativos. Llegó el momento de ser, cada vez, más cuidadosos en la planificación de nuestras actividades de investigación, para que sea una verdadera diversión y aventura para nuestros alumnos.
Juana E. Estéves
No me canso de sorprenderme al ver la sencillez con que expones sobre temas que son cotidianos y que precisamente por su cotidianeidad muchas veces no reparamos en ello. Ciertamente lo expuesto en este tema de alguna forma lo hemos asumido desde siempre pero no como una manera de enseñar sino de evitar que nuestros jóvenes "pierdan el tiempo" o "vayan por malos caminos". Sin embargo,que bueno es poder darse cuenta que todas estas formas de enfrentar la tecnología que tienen hoy ellos son también un buen sistema de aprendizaje que obviamente ayudado sutilmente por nosotros puede llegar a ser una excelente herramienta de desarrollo para ellos.
El tema me ha hecho pensar en que debemos mirar todas las psibilidades que la Tecnología les ofrece a los niños con una mirada más tolerante y positiva, con ello lograremos asumir el mensaje que nos envías respecto de aprovechar estas herramientas y valorarlas en su verdadera dimensión como un sistema efectivo para el desarrollo de habilidades de Lectura escritura e Investigación en los chicos.
saludos cariñosos desde Chile
Las TIC son parte de estas nuevas tecnologias y en la Educacion forman parte del instrumento valioso del saber, pues al facilitar el trabajo, nos hacen ganar tiempo que se emplea en ampliar conocimientos y enriquecer la labor.
En la actualidad, hay que ir con el saber de los tiempos, desconocer estas nuevas tecnicas... estos instrumentos..., nos llevarian por el mundo de la ignorancia y olvidar nuestros objetivos. El desarrollo de nuestros pueblos va de la mano al conocimiento.
Espero que cuando le explicaste al joven docente haya entendido la importancia de las TIC y en especial para nuestra juventud.
Me parece sumamente interesante el tema que planteas en tu articulo, coincido contigo en que una buena parte de saber explotar las TIC està en potenciar o corregir o encausar las habilidades que los jòvenes logran manejando estas nuevas tecnologías.
En dos puntos no estoy de acuerdo, en primer lugar, las tecnologias no siempre logran habilidades positivas, hay que acordarse tambien, que la televisiòn, los video juegos, la internet, pueden llegar a embrutecer y a borrar la capacidad critica de los alumnos, por tanto, no se trata solo de encausar las habilidades, sino tambien de evitar los retrocesos
en segundo lugar, el fin no justifica los medios, no es solo cosa de que no nos agraden las formas de como logran las habilidades, es cosa de que esta mal, se debe educar al chico en que utilice bien las tecnologias, que no las use para su propio mal
para terminar, hay otro tema que debemos tratar: si bien hay que enseeñarle al alumno a usar las tecnlogias, tambien hay que enseñar al docente a usarlas bien, y eso puede ser un reto aun mayor
Respecto al artículo publicado me parece muy interesante y muy acertado ya que debemos de rescatar las habilidades que podemos lograr en los alumnos con el uso de las tecnologías ya que no solo es importante los conocimientos a los que puede tener acceso con las tecnologias sino el hecho de como los va a aprovechar y sobre todo las caracteristicas que va a desarrollar con este acceso a la información, por ejemplo el alumno va a poder ser crítico, analítico,etc.El problema radica en la falta de capacitación de los profesores respecto al uso de tecnologias ya que se necesita tener personal adecuadamente capacitado para el uso correcto de las mismas porque sino vamos a caer en los comentarios del profesor.
VERONICA
Interesantísimos aportes en este tema.
¿Qué acciones, qué actividades se pueden proponer -entonces- para incentivar el juicio crítico en los alumnos, valiéndose de estas herramientas tan potentes?
Carlos que bien te quedo!!!!!!
Nidia me gusta tu cuestionamiento
De verdad que en resistirse al cambio es duro, perder su protagonismo en el aula tambien , por ello mejor s eescudan en tales aceveraciones. Esto de asumirlo ahy que diseñar nuevos estilos, te lo digo yo que he comenzado a dar pininos en mi educacion superior.
le pongo preguntas para que las respondan por foro o por email en el caso de pruebas, le pongo en mi web, actividades que deben buscar, le pongo articulos para reaccionar, etc,,,,ahora bien esto implica ademas de las calses presenciales mas timepo a mi docencia, pues en mi casa debo buscar las respuestas y nadie paga eso...que quiero decir que hasta los administradores de sistemas deben entender el cambio que se debe operar con la adopcion de este nuevo mundo educativo.
esto impide a muchos amigos adherirse a este nuevo cambio en su enseñanza, pues implica mas trabajo...
?Podrias darnos alguna idea, para poder implementando cambios y con las estructuras iguales....?
saludos
MTRA. MILEDYS TERESA TAVAREZ MARZAN
FORMADORA DE MAESTROS EN LA UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SANTO DOMINGO
CEL. 809-481 0325
Claro que desde mi propio punto de vista creo que los jóvenes de hoy en día leen y escriben en en volumenes más amplios que hace 20 años, igualmente creo que es necesario formar a los a los jóvenes en el uso de las herramientas de las tecnologías de la informática y de la comunicación, igualmente cierto que los temás de investigación que generen los docentes con sus muchachos debe esta orientados a contextualizar las preguntas de modo que les permita realizar procesos de analisis y sintesis de la información que van adquiriendo a traves de de las TICs. Sin embargo, existe aún una pieza que no encaja en este enorme rompecabezas, en la actual época donde lo que verdaderamente se ha globalizado ha sido la pobreza ¿qué pasa con aquellos muchachos que no pueden acceder a estas tecnologías?, ¿será que ellos tendran que seguir siendo cada día más marginados hasta pasar incluso a la categoría de ignorados de las nuevas propuestas educativas?.
Este punto, da la posibilidad de pensar en propuestas educativas para todos. NO PODEMOS OLVIDAR EL PRINCIPIO DE EQUIDAD SOCIAL. y desde ahí como hacer que todas estas bellezas que se vislumbran desde el uso de las tecnologias de la informática y la comunicación sean para todos y no para los privilegiados que pueden acceder a ella.
Finalmente, un compañero de trabajo me decía: !en cualquier cafe internet los muchachos pueden disfrutar de una hora de internet por la modica suma de $2.000 (algo así como 1/3 de dolar)! lo que no sabía mi compañero es que muchas familias populares disponen solo de esos $2000 para alimentarse cuatro personas durante el día. En este mismo orden de ideas, que pasa con los campesinos y los indigenas, (sitios tan alejados de las grandes ciudades que no cuentan ni con los servicios básicos de agua y energía).
Los sitemas Educativos de Latino-Ameríca funcionan bajo los conceptos de Calidad, Equidad y cobertura. ¿De qué equidad se habla cundo no damos la mejor Educación a quien menos tiene posibilidades?
Jaime.[url][/url]
Estimado Carlos:
Coincido con tus opiniones, de las cuales me quedo con una apretada síntesis esta es de que debemos los capacitadores/docentes, adaptarnos a los alumnos y, no viceversa, como antes....Pero esta adaptación, por sobre todas las cosas conllevará incurrir en adoptar una mente amplia en costumbres, modalidades e idioma, el problema se planteará ante profesores de edades muy distantes de las de sus alumnos, ese choque generacional dará mas de un dolor de cabeza a quién le toque en suerte tener el rol del docente. También quisiera aportar un interrogante al foro, y es
.... los alumnos se despersonalizan detras de un ordenador ? digo, a travéz del chat, E-mail, etc. toman una personalidad, yo diría "virtual", para luego en el trato persona a persona retornar a ser de nuevo los que eran, coincide alguien en lo que expongo o es sólamente un mero punto de vista personal, dejo a concideración del foro mi pregunta.
Jaime: Tienes tus razones que nadie puede rebatir.
Sabemos que hay muchos núcleos marginados. Y sabemos que la solución no la podemos dar individualmente.
Pero también tenemos la poderosa tarea de ser educadores. Y desde la escuela, tratar de hacer lo posible para que todos se integren a la cultura del Siglo XXI. No podemoa trabajar en función de medio siglo atrás porque haya muchos que no tienen acceso a los cambios actuales.
Y también tenemos ejemplos de que la falta de cultura en los que menos tienen, en los desposeídos, hace que no le den la importancia necesaria a la educación, y a pocos de ellos (si no los formamos en las escuelas) -si un día tienen dinero para comprar una cosa extra- se les ocurriría comprar un libro o aprender a usar estas herramientas que les servirán para mejorar en su futuro.
La escuela debe inculcar estos hábitos y dar acceso a todos.
Hacia esto debemos tender.
Y agotar los medios para peticionar a las autoridades el mejoramiento de las condiciones de los que menos poseen. No es tarea fácil, pero tampoco lo debemos considerar una utopía, algo inalcanzable.
Mi inscripción al curso está originada en la importancia que reconozco en las TICs. Quiero aprender a utilizar a reconocer sus alcances y limitaciones. Para mi es obvio que no se trata de despreciar u oponerse a la tecnología en general o las TICs en particular. Lo importante, a mi juicio, es tener claro que estamos hablando de herramientas y en este sentido saber para que las vamos utilizar. Si me preocupa ver a los niños y muchachos "fijados" exclusivamente en mensajes visuales o escuchándolos usar la palabra encarta como sinónimo de investigación. Y es precisamente por ello que los docentes deben capacitarse, para servir de guía en el uso de estas tecnologías.
Estimados Carlos y compañeros:
Con interés he leído sus mensajes sobre el tema y quiero realizar algunas precisiones.
El texto de Carlos es interesante pero su apología de las TIC respecto a las habilidades de Lectura, Escritura e Investigación me parece débil. Es cierto que los jóvenes escriben mucho en los chats y que navegan e investigan tambíén mucho en Internet. Pero eso sólo es forma, el contenido es pobre y a veces meramente fático (hablando de las funciones de la lengua de Jackobson, es decir, sólo verifican que el canal de comunicación esté abierto. Este no es un problema exclusivo del uso de las TIC; viene desde el mismo enfoque actual de enseñanza de la lengua y de cómo desarrollar las habilidades del lenguaje. El actual enfoque comunicativo de la enseñanza de la lengua que se utiliza en España, México y muchos otros países es un ejemplo de ello. Lo formal ha desaparecido por completo o casi de los programas de estudio, actualmente ya nadie enseña gramática, ortografía, sintaxis, análisis morfosintáctico, etc. Actualmente todos los que enseñan lengua, desde el jardín de niños hasta niveles universitarios lo hace privilegiando la función comunicativa del texto. Por lo que si hacemos caso de algunos estudios de lengua y verificamos que los estudiantes que llegan a la Universidad tienen serias deficiencias en su expresión escrita, veremos entonces, que el hacer caso sólo a la forma y no al contenido y a la calidad de este, ha llevado a que los estudiantes universitarios tengan severas deficiencias en uso de vocabulario, sintáxis y esctructura de textos.
Problema similar lo tiene la lectura: preguntemos a los estudiantes de nivel medio para arriba, cuántos libros leen al año y nos daremos cuenta del enorme vacío que hay.
Pero, efectivamente, y en eso tiene mucha razón Carlos, la culpa no es de las TIC, ni de la televisión; la culpa es todo el sistema educativo que tiene serias deficiencias en la enseñanza de habilidades de lengua. Yo soy profesor de Literatura, Lectura y Redacción a nivel bachillerato y me conformaría si mis estudiantes leyeran tres libros en un semestre: un libro de literatura clásica, uno de literatura mexicana o iberoamericana y un libro de autoayuda o un best seller. Pero la triste realidad es que los muchachos sólo quieren leer el libro de autoayuda porque les va a servir para "ser mejores personas", nos hemos vuelto referenciales y pragmáticos y hemos contaminado a los muchachos.
Sin embargo, creo en las TIC, me parece que son una excelente oportunidad para democratizar el conocimiento y el saber humano; creo que sus posibilidades de llevar conocimientos a personas que antes no podían acceder a él por no estar inscritos en escuelas formales son infinitas y finalmente, creo que profesores, educadores, docentes, facilitadores, monitores o como quiera llamarse ahora a los maestros tienen frente a sí un enorme reto y una excelente oportunidad de dar un salto cualitativo para llevar educación a toda la población de nuestros países.
Felicidades a todos por sus excelentes comentarios.
Alfonso
A mi entender uno de los problemas más serio con relación al uso de la TIC en la educación tanto a nivel medio como superior, es la resistencia de muchos docentes al cambio de su paradigma de enseñanza, o sea, de las estrategias de enseñanza que usan en el aula, al considerar que con sus métodos arcaicos los niños pueden aprender lo suficiente y necesario para aprobar esa asignatura o curso.
Me parece que si como dice Carlos en su articulo utilizamos las habilidades del estudiante en el uso del Internet (Chat, E-Mail, grupos y otros servicios) para el logros de los objetivos de clase el aprendizaje fuera más significativo.
Pero esto no podría ser posible si el maestro ignora la importancia del uso de estos recursos tecnologicos al servicio de la educación (TIC).
Es cierto que desde un punto de vista la socialización entre estudiantes, y no solo de los estudiantes, sino tambien entre los que permanecen mucho tiempo frente a un monitor, ancioso por ver el mensaje del MSN (Ha recibido un mensaje de .....) o ver iluminarse la ventana minimizada del ICQ indicando una respuesta a un mensaje, ha mermado bastante, ya que muchas veces queremos hacer un amigo en México, Colombia o España pero ignoramos al vecino que se mudo al barrio hace un par de días.
Hago este comentario porque el Chat y el Correo Electronico estan formando parte importante de cada estudiante, empresario o profesional, es tanto asi que le pido a mis estudiantes enviarme la tarea por email (por su puesto a los que tengan acceso a esta tecnología).
El maestro es quien debe reconocer la realidad que estamos viviendo y ponerse al día con ellas, y es quien debe utilizar las estrategias necesarias para poner a los chicos a hacer uso de esos conocimientos para el logro de los objetivos planteados, para no considerar al final "La Tecnología estan haciendo a los estudiantes menos aplicados".
No puedo despedirme sin felicitar a Carlos por tan explicito e interesante artículo.
Efren Ant. Hernández G.
Efren
Estimado Sr. Carlos Miranda L.:
Primeramente quiero darle las gracias por enviarme éste artículo, por tomarme en cuenta.
Al comenzar a leer en primer momento tuve la impresión de que podía estar de acuerdo 100% con usted, pero al ir adelantando en la lectura me di cuenta de algunos aspectos que no comparto.
Es cierto que las Nuevas Tecnologías hacen un gran aporte a nuestros estudiantes, ya que tienen acceso a información que como usted dice en otros tiempos sería muy difícil de llegar a ellas, pero lamentablemente la mayoría de nuestros jóvenes no buscan esto en el Internet, a veces buscan algo más... que a la larga no los beneficiaría.
Otro aspecto a tomar en consideración es que la gran mayoría de nuestros estudiantes dominicanos, pertenecen a la clase media y pobre, es decir, que no tienen un computador en su casa y aunque ya hay muchos Centros Educativos que cuentan con Laboratorios de Informática o con las Aulas Virtuales, todavía quedan muchas zonas donde no han llegado estos adelantos.
Sí comparto con usted que como entes llamados a desarrollar las habilidades y los conocimientos de nuestros alumnos, no debemos quedarnos con los brazos cruzados, debemos de ayudar y colaborar para que esta Era Tecnológica en que estamos viviendo sea de bien y que nuestros jóvenes saquen el mejor provecho de la misma. Es por eso que creo que como docentes estamos llamados a actualizarnos e involucrarnos en este mundo, para poder guíar por buenos senderos a nuestros estudiantes, que mucho lo necesitan.
Espero en este curso obtener los conocimientos y las herramientas necesarias para cumplir con esta meta.
Con cariño:
Loanny A. Vizcaíno L.
El tema propuesto me parece del mayor interés, efectivamente muchos niños y jóvenes pasan horas conectados a INTERNET, leyendo y escribiendo, pero lo importante aquí es saber ¿Qué es lo que están leyendo? ¿Qué es lo que están escribiendo? ¿Favorece esto a su formación e incrementa su cultura o por el contrario la deforma?
Es entonces que entra a tallar el rol del docente como orientador del alumno que dispone de todo tipo de información (sea esta confiable o no). Es por ello que hoy más que nunca tiene el docente que educar en valores.
Con respecto a lo que el docente debe evaluar en un trabajo, tienes toda la razón en decir que ya no podemos limitarnos a pedir informaciones muy generales o a valorar un trabajo por la cantidad de páginas que tiene, sino que es preciso que el maestro enfatice la capacidad del alumno para analizar dicha información, para procesarla , criticarla y sacar el mayor provecho de ella .
Eva
Eva S. Bellatín P.
Estoy contenta con los comentarios que he leido.. pero hay algo que me ha pasado con mis alumnos cuando tienen que hacerme alguna investigación en el internet,muchos de los padres se oponen alegando que no aprenden nada con esto y que es una pérdida de tiempo.. otros no quieren que sus hijos le pongan la mano a sus pcs porq desconfian del cuidado que le puedan tener, sin contar con los que no tienen pc en casa y tienen que alquilarla.. con todo eso me dí cuenta de que aún en nuestro país tenemos problemas con el avance tecnológico en la educación. He pensado en formar grupos de trabajo aprovechando las pcs con las que contamos en el aula... Alguien con otra idea??????
Fibia Ant.del Pilar Mendoza
Es muy cierto lo que Carlos dice. La información electrónica es äpabullante"!!!. Si no especificamos correctamente lo que deseamos encontrar, nos perderemos en un mar de páginas. Vivo esa experiencia con varios alumnos en la Universidad. He tenido que regresar varios trabajos, porque no cumplían concretamente con el tema establecido. Y he tenido que informarme primero para poder explicarles correctamente cómo buscar la información concreta que necesitamos. Por eso pienso que este curso nos permitirá aprender las técnicas necesarias pero además la forma de poder transmitirlas y utilizarlas correctamente.
Hola soy Pascuala.
Estoy totalmente de acuerdo con el artículo.
Nuestros estudiantes están viviendo una realidad muy diferente de lo nuestro; Buscar qué habilidades, creatividad queremos desarrollar en nuestros niños(as), jóvenes con el uso de los recursos tecnológicos para permita facilitar en el aprendizaje-enseñanza individual, colectivo, sobre todo el interés, inquietudes.
Los Docentes debemos ser una guía, tutor, consejero, orientador, moderador de foros, facilitar en el proceso de la enseñanza.
Dar mayor énfasis a la docencia y a la pedagogía basada en TIC. Menos tiempo dedicado a las clases magistrales.
Hoy en día los aprendizajes se hacen colaborativos y cooperativos, que son enriquecedoras entre sí, y estas iniciativas, inquietudes.
Creo que también depende mucho de la postura y estrategia del docente para desequilibrar y cambiar con nuevas herramientas en los aprendizajes.
Pascuala Layme
Gracias a todos por sus acertadas opiniones.
Particularmente, Mi experiencia como profesora de informática, al asignar una investigación a mis alumnos trato de que un mismo tema sea visto desde diferentes vertientes y que lo investigado en internet, libros, revistas etc., sea solo el punto de partida para innovar sobre lo investigado. No acepto copia fiel de lo investigado, de hecho les pido que me entreguen la investigación y el trabajo realizado a partir de ella. Todos los trabajos deben ser realizados en PowerPoint, que es el sofware con el que contamos.
luego de esto, procedemos a la exposición y luego a la discusión o critica. Mas tarde los trabajos son colocados en el mural, donde todos pueden tener acceso a leer para luego en unos dias tener unas preguntas por escrito sobre lo leido en el mural. Hago constantemente muchas preguntas y motivo lluvias de ideas.
Siempre los motivo a leer y a tener criterio propio sobre lo leido. Para mi todas las respuestas son válidas pues estamos en un proceso creativo e innovador.
Los motivo a escribir constantemente,en el computador, pero antes tienen que hacerlo igual en el cuaderno. Siempre partimos de un diseño previo en papel.
En cuanto a la evaluación, no voy a decir, que el proceso de investigacion, no tiene un valor, la investigación es el punto de partida, pero doy mayor puntuación a los trabajos mas creativos, originales e innovadores. valoro mas la produccion que todo lo demas.
Gracias..
Greysis Castillo
Me parece sumamente interesante el artículo de Carlos, la Tecnología de la Información utilizada en la educación es un reflejo del mundo que estamos compartiendo con nuestros niños y jóvenes, una distancia corta tal vez temporalmente hablando (sólo somos la generación anterior), y parece que nos separan por mucho los adelantos tecnológicos que no tuvimos: la computadora, el celular, los videojuegos etc. En lo personal creo que la resistencia a lo que desconocemos puede limitar el potencial que nos ofrece como herramienta de enseñanza-aprendizaje las TIC; tal vez un primer paso es el darnos cuenta que lo sustancial no se pierde, sólo cambian los medios para que el proceso reflexivo se siga dando.
Gracias por tan buen material.
Guadalupe Hernández Daza.
Hola Fibia, esto sucede con frecuencia también con algunos de mis alumnos, ¿te puedo sugerir algo?.
Abre un salón de chat con tu nombre y pide a los padres de tus alumnos junto con ellos que puedan participar a manera de una actividad para evaluación, tal vez podrías poner como tema, el uso libre de la computadora en casa. Los padres se darán cuenta que es un medio importante para aportar ideas y para tu asignatura en general, ojalá te parezca una idea adecuada, recibe saludos desde México.
Guadalupe Hernández Daza.
Hola a todos, me parece muy interesante y acertado el artículo, es la realidad que estamos viviendo, pero creo que aqui está nuestra labor, orientar a los alumnos a obtener el mejor beneficio de los usos de la tecnologia; mi especialidad es informática, pero en esta como en todas las áres tenemos infinidad de información que debemos administrarle a los alumnos y apoyarles en el desarrollo de las principales habilidades que debemos tener todos.
Podemos encargar tareas de investigación, revisar su lectura y escritura también en cualquier trabajo que entreguen, esto no es solamente labor del maetro de Lectura y Redacción, o Español, es una labor de todos, todas las asignaturas se relacionan y en esto debemos trabajar.
Felicidades a Carlos por su excelente artículo.
Sonia Salinas
Estoy fascinado con este tema y en honor a la verdad me gustaria decir que no solo debemos de pensar en el impacto que realizaria esto en los estudiantes, sino tambien en la debida preparacion de los profesores.
No debemos de trabajar por la cantidad de informaciones o trabajos que realicemos, sino en la calidad de los mismos. Y para lograr eso se requiere de una preparacion nitida, sin ningun tipo de "lagunas". Por eso estoy aqui, y deseo aprender todo lo posible.
Gracias Miledyst por recomendarme este curso, yo he visto tu pagina y quiero decirte que me motivaste, hoy tengo la mia y hago lo mismo con mis estudiantes. Gracias mil.
Cesar Guerra
¡Hola!
El ensayo de Carlos me parece que contiene una propuesta muy buena. Sin embargo coincido con Alfondo (en su mensaje del 9 de abril) en que seguramente los estudiantes escriben y leen más, pero la cantidad no implica calidad.
Soy docente a nivel universitario de un taller para el desarrollo de habilidades de lectura y redacción, y en él hemos incluido actividades por correo electrónico y foros de discusión analizando algunas obras literarias. Sin embargo la capacidad de análisis, critica, inferencia, comaparación, jerarquización y analogía es muy baja.
Por otra parte, hay una gran cantidad de información en Internet cuya calidad (en cuanto a contenido y forma) deja mucho que desear. Eso es lo que leen los jóvenes y de eso también aprenden.
Lo que no se puede negar es que es imposible que pidamos a los alumnos que estén quietos en el salón, que no se expresen, que sólo escuchen al maestro y repitan lo que se expone durante horas de clase teóricas donde el maestro se pasa escribiendo en el pizarrón. Los alumnos de ahora se han formado con formatos multimedia (y no exactamente por que la escuela los promueva), con una gran cantidad de imágenes, colores, textos, símbolos organizados para dar dinamismo y se atractivos. Internet además, propicia la interacción (¿lo hacemos los maestros en clase?).
Aún más que antes habrá que enseñar a los estudiantes a leer y a expresarse para sobresalir en este mundo de información.
Saludos.
América.
¡ Hola Carlos ! ¿Cómo va el estrés?
Creo que tu posición respecto a la cantidad de lectura y escritura que realizan los alumnos es optimista.
Soy profesor de los últimos años de ingeniería y mis alumnos utilizan, prácticamente en todo el curso, Internet y Bancos de Datos como DialogWeb, Current Contents, etc., para sus trabajos de investigación.
Cuando utilizan varias referencias me encuentro, frecuentemente, que sólo "copiaron y pegaron" el texto, en ocasiones con tal incongruencia que no hay relación de un párrafo a otro. Después al hacer ellos la exposición de su material, encuentro que no lo conocen bien. Eso me indica que no están leyendo ni escribiendo. Sólo son buenos operadores de la supermáquina de escribir llamada computadora.
Cuando el resto de maestros hacemos comentario de esta situación nos conformamos con echar la culpa a la educación previa de los jóvenes, "...es increíble cómo los muchachos llegan a la Universidad sin saber leer y escribir" decimos y listo.
Saludos.
Rafael.
Hola a todos:
Inquietantes los comentarios de América y Rasilga (profesores universitarios) sobre la lectura y la redacción. Pero efectivameente así es, yo soy profesor de bachillerato de esa área y nuestra lucha constante, además de prepararnos en estrategias, métodos y técnicas de lectura y redacción, es la copia, "el fusil" como le llamamos en México. Primero era la copia a mano, los muchachos se pasaban horas copiando a mano capítulos completos de libros para presentar su "trabajo de investigación"; después vino la fotocopia, que ahorró, les digo yo, horas nalga en el escritorio; y finalmente, la computadora que da la posibilidad de copiar y pegar. Los muchachos se hicieron entonces cada vez más finos para presentar sus trabajos pero sus carencias de lectura y redacción se reflejaban (y ellos mismos se daban cuenta de ello) en la Universidad. Debemos seguir luchando contra esto que se vuelve una pereza intelectual y exigir a nuestros muchachos lectura de comprensión y redacciones originales.
Alfonso
Quiero decirles que estoy de acuerdo con lo que muchos ustedes opinan, muchos de los profesores se resisten al cambio a implementar el uso de la tecnología en las salas de clase, lo que no han tomado conciencia aun de que su alumno está inmerso en ese mundo de información, de que nuestra labor como docente es estar preparados para manejar este océano de información en el que nuestro alumno está navegando. Podemos ser guías, podemos ser partícipes de su mundo, podemos ayudarlo a validar esta informacion que obtiene de los medios de comunicación , pero creo que principalemente debemos darles las herramientas necesarias para que aprenda a "navegar".
Somos los docentes los que debemos dia a dia actualizarnos, estar informados, estar preparados para el alumno, debemos nosotros guiarlos para que se conviertan en usuarios inteligentes.
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