Habilidades de Lectura, Escritura e Investigación

Mientras impartía una conferencia en días recientes, uno de los participantes hizo una participación en la que cuestionaba directamente el impacto positivo que podían tener las TIC en las habilidades de los chicos.

Decía aquel docente, curiosamente joven, que gracias a las TIC los chicos de hoy no sabían escribir, ya que el corrector de ortografía hacía todo el trabajo por ellos y el Internet toda la investigación.

Esta afirmación la encuentro con frecuencia y me gusta encontrarla porque permite plantear dos puntos de gran importancia para mi sobre las TIC en la Educación:

• La Oportunidad que brindan las nuevas habilidades y costumbres de los chicos.
• La Mayor Responsabilidad que implican las TIC para los docentes a la hora de asignar y evaluar trabajos de investigación.

Veamos una breve y un poco ácida reflexión sobre esos puntos. Pero en fin lo que trataré de decir más adelante es que ante un mundo cambiante y unos chicos que viven una nueva realidad, no podemos pretender continuar enseñando como antes, empecinarnos en las habilidades de antaño e ignorar las habilidades cotidianas del presente.

Las Habilidades de Lectura, Escritura y Análisis

Hace unos 20 años, en la era pre-PC, es más, hace unos 10 años, en la era Pre-Internet, quién iba a pensar que los estudiantes y los jóvenes leerían y escribirían tanto como lo hacen hoy en día.

Un profesor de hace 20 años daría media vida por lograr que sus jovenes escribieran o leyeran una décima parte de lo que lo hacen los jóvenes de hoy. Vivimos el sueño de todo profesor de lengua, grámatica e incluso de literatura.

Hoy día los jóvenes hablan menos por teléfono y más por chat, de hecho ya ni se llaman por el celular si no que se mandan mensajes escritos.

Escribir y leer forma parte de su estilo de vida, así no estemos hablando de obras literarias ni de documentos con estructura formal.

Expresarse, escuchar, rebatir, confrontar, participar, compartir y pasarse información forman parte también de su estilo de vida.

Los jóvenes chatean, escribiendo a alta velocidad, con errores ortográficos y con grotescas pero divertidas abreviaturas del idioma para escribir más rápido y concentrarse en su mensaje: su estado de ánimo, sus intereses, sus pasiones.

Y por insólito que parezca, la lectura analítica y la investigación también forman parte de su vida. Pueden pasarse horas buscando trucos para el último videojuego, tratando de conseguir la copia pirata del último videojuego o software, buscando la versión en vivo de la canción más popular del momento, averiguando los detalles del próximo concierto de su banda favorita o buscando la foto porno falsa de su artista predilecta. Puede no agradarnos que se pasen el tiempo en eso, pero lo cierto es que están "leyendo", "analizando", "buscando", "investigando", y en muchos casos "alcanzando objetivos" con su actividad. Claro está, se trata de sus "objetivos", estrechamente vinculados a sus "intereses" y por eso son capaces de dedicar tantas horas a estas actividades, lo que jamás hemos conseguido que hagan desde la escuela poniéndolos a buscar info sobre la gloriosa batalla del general grandioso contra los extranjeros despreciables en una olvidada invasión del pasado.

Más que un problema, más que una dificultad, lo que tenemos ante nosotros es una enorme oportunidad. El retos es apoyarse en estas nuevas habilidades de los jóvenes de hoy y orientarlos para que las usen en actividades pertinentes a los objetivos docentes y del currículo.

Queremos que escriban una composición? Estos chicos escriben más que cualquier generación que haya poblado el planeta. Tan solo no les pidamos que escriban sobre nuestra hermosa bandera o la importancia de la constitución. Al menos no de golpe. Empecemos por pedirles un trabajo sobre su artista favorita, sobre su concierto favorito, sobre su videojuego favorito, sobre el clan de juegos de estrategia o rol en línea al que pertenecen, sobre las amistades virtuales, sobre los amores virtuales.

Y veremos como escribirán con entusiasmo, incluso investigarán, citarán, serán creativos y serán extensos y amplios.

Ayudemoslos entonces a correjir sus deficiencias y fortalecer sus habilidades trabajando sobre esos temas que son de su interés, para mantenerlos motivados e interesados, hasta que cada uno haya escrito una verdadera apología sobre su videojuego favorito, una biografía de su artista predilecta, un análisis ontológico de la canción más popular del momento o una antología comentada de la cantante que los apasiona.

Trabajadas y pulidas las habilidades, pidamos entonces la composición sobre la sacra constitución, la hermosa bandera y la gloriosa batalla del heroico pasado.

Las Habilidades Investigativas y el Exceso de Información

En el pasado, gran parte del esfuerzo que implicaba un trabajo de investigación era precisamente la fase de investigación y recopilación de datos. Piensen ustedes en cuando hicieron su tesis de grado, cuántas bibliotecas debieron visitar, cuántas fichitas llenaron con resúmenes y apuntes, cuánto duraron atrás de un libro escaso o de un libro nuevo que sólo se conseguía en el extranjero...

Hoy día, la realidad es otra. Tenemos una gran cantidad de información al alcance de nuestras manos, tanto en la vida profesional como para los mismos estudiantes. Basta con escribir "Vigotsky Aprendizaje en Grupo" en www.google.com y encontrarán:

1. Libros a la venta sobre:
• Vigotsky y el Aprendizaje Escolar.
• Aprendizaje en Grupo en el Aula.
• Conflicto Cognitivo y Aprendizaje.
2. Varios artículos sobre:
• Modelos del estudiante en entornos de aprendizaje colaborativo.
• Aprendizaje Colaborativo y TIC.
• El constructivismo en la Educación Infantil.

Toda esa información encontrada desde esta misma PC en el tiempo que me tomó escribir la frase y leer los primeros 10 resultados de 997 encontrados en español!

Lo mismo le pasa al chico cuando escribe "Bolívar Independencia", 36,400 artículos son hallados. Si tratamos de pedirles algo más específico y quizás más analítico como "Bolívar y San Martín", caemos en lo mismo con 33,000 artículos en español.

De hecho, hoy día es más fácil entregar un lindo trabajo sobre el tiburón, con títulos adornados y fotos en color, que entregar el mismo trabajo escrito a mano. Antes exigíamos que los trabajos fueran escritos a máquina o en la computadora para inculcar en los chicos pulcritud y habilidades en el uso de herramientas, hoy quizás deberíamos exigirlos a mano para inculcar las habilidades de escribir a mano.

Pero esto no es una desventaja ni una limitación. ¿O acaso vamos a quejarnos ahora de contar con acceso a innumerables fuentes de información? ¿Seremos capaces de decir que es malo que haya mucho material escrito, incluso material depurado, analizado y detallado? Pensemoslo un segundo antes de hacerlo.

Insisto en lo que dije antes: Vivimos el sueño de todo docente, capacitador e investigador.

El reto consiste en lograr que los estudiantes hagan un uso creativo, original de las herramientas con que cuentan y un verdadero ejercicio creativo y análitico a partir del material que encuentran.

No podemos ya dar 30 puntos de 100 a un trabajo por la presentación tan solo porque venga en colores, tenga fotos, o mapas o ilustraciones, ya que eso solo fue copiar y pegar en el computador e imprimir.

No podemos ya dar 30 puntos de 100 a un trabajo porque tenga la cantidad de páginas que pedimos.

Pero más importante que todo, no podemos pedir un trabajo sobre "el tiburón" así no mas. El reto y nuestra nueva responsabilidad como docentes es hacer a los chicos realmente trabajar y ejercitar las habilidades que esperamos. Pidamos el trabajo sobre "el tiburón blanco en las costas del Oriente del país", "el tiburón con la industria pesquera nacional", "comparación del proceso de reproducción del tiburón con la reproducción humana", "especies de tiburón en nuestras aguas y vestigios fósiles del pasado".

O volviendo a Bolívar y San Martín, pidamos una opinión sobre "¿por qué Bolívar sólo ofreció poco más de 1,000 hombres a San Martín cuando se reunieron en Guayaquil en julio de 1822?".

Sí, es más trabajo para los docentes asignar esos trabajos y corregirlos, pero es la forma de hacer una mejor labor y lograr una mejor formación de los chicos, sus habilidades y sus conocimientos.

Si no lo hacemos, efectivamente aquel señor de la conferencia tendrá razón y las TIC sólo contribuirán a hacerlos menos diestros y con menor conocimiento.

------
Con paciencia y calma,
sube un burro a una palma...