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La dura realidad
Hablando con docentes de escuelas públicas de Argentina, me plantean una realidad que quizás sea la de la mayoría de los países latinoamericanos y que conviene tener en cuenta a la hora de llevar a la práctica las planificaciones que con esfuerzo y trabajo queremos realizar.
Algunos docentes exponen que en la realidad educativa y la implentación de las TIC, se encuentran con los grandes escollos de salas que en el momento de entrar no funcionan, o que no tienen los elementos actualizados para elaborar una tarea en común y con herramientas similares en las máquinas, o no cargan ni las enciclopedias para funcionar en red, con alumnos que saben y otros que no tienen idea, y se les hace muy difícil programar la actividad de clase utilizando los recursos que pueden brindar las TIC.
O deben trabajar con chicos con necesidades educativas especiales, a los que se debería dar especial atención, y se encuentran con grupos demasiado numerosos para poder llevar adelante su trabajo.
No es tarea fácil para el docente, tratar de trabajar con más de 35 alumnos, en una, dos o tres PC, en la que una es Pentium, otras 486, lentas y a veces sin internet.
En la mayoría de estas escuelas no existe el cargo de Encargado de sala de cómputos o de medios.
¿Qué estrategias recomendaríamos a estos docentes con interés pero en esta realidad?
¿Cómo hacer para que todos los alumnos accedan a las nuevas TIC y tengan igualdad de oportunidades?
¿Cómo educar para la salida laboral actual en un nivel medio, en escuelas que no cuentan con recursos organizados?
¿Qué propuestas se podrían desarrollar para potenciar a estos actores en su desarrollo, para que el perfil del egresado no difiera de los de escuelas privadas con acceso a salas bien equipadas y con los elementos TIC que brinda la época?
Me gustaría que contaran las experiencias los docentes que en estas realidades un poco adversas, llevan adelante proyectos que tiendan a avanzar en la tarea educativa acorde con la realidad socio-económico-cultural-laboral en los albores del siglo XXI.
Nidia
Hola Nidia.
Acceder a las Tic, donde no se cuenta con recursos, es bastante dificil. a mi entender. Y mucho mas dificil cuando se trabaja con 35 alumnos o mas y solo se cuenta con unas pocas computadoras y ademas atrasadas.
Este no es mi caso, ya que trabajo en un salón de computos bien equipado.
Solo enfrento un poco de dificultad cuando tengo grupos de 38 niños, que es lo máximo y que tienen que trabajar en parejas. Estos niños algunas veces se le dificulta compartir o quieren ser los unicos en manejar el computador.
Muchas veces la sala de computos se convierte en un caos,por la cantidad de alumnos y cada uno a veces necesita una atencion especial cuando enfrenta dificultades.
Algo diferente ocurre con los niveles de 1,2 y 3ro de básica, los cuales los dividimos en dos grupos con la finalidad de que cada niño este en una computadora y pueda practicar las actividades propuestas.
Una solución que se me ocurre sería que los profesores dividieran cada grupo en grupos mas pequeños, y diseñaran una seccion semanal de 20 a 25 min. por grupo.
Podrian utilizar programas procesadores de textos para estimular en los niños la produccion de cuentos, historias, trabalenguas, chistes,e incluso dictarles palabras etc. o podria, si cuenta con internet utilizar los programas clic que son compatibles con windows 95 y 98.
Realmente trabajar sin recursos es muy dificil, pero no imposible siempre hay una manera de ser creativo y sacar provecho de lo poco que se tiene.
Gracias
Greysis Castillo
Hola Nidia y Greysis:
Ayer leí este mensaje y no me atreví a escribir, esta noche estuve reflexionando en el mensaje de Nidia. Es muy difícil coordinar una sala donde hay poco ordenadores. Pero cuanto lo es más la situación que planteas aquí con solo dos o tres ordenadores que se quedaron antiguos debido a la velocidad con la que avanza la tecnología.
Había pensado lo mismo que dice Greysis dividir a los alumnos en subgrupos para ir a la sala de informática.
Buscar software educativo compatible con los ordenadores que poseen. Hay que adaptarse a lo que se tiene y no importa si los programas no son tan modernos como los de ahora con tantos colores y velocidad. Lo que importa es el fin educativo que tengan, así que tan solo se ha de seleccionar programas que ocupen menos memoria. Con respecto a las personas con n.e.e. ocurre lo mismo, habrá que seleccionar software educativo compatible con los ordenadores.
Espero que los demas participantes se animen a escribir por aquí para dar soluciones.
Un saludo
Rosa Bernal
Hola, chicas:
Justamente allí está el desafío de la educación en esta época.
Tender a lograr en la labor educativa, el mejor rendimiento con las pocas herramientas con las que contemos en la realidad.
Los subgrupos pequeños, traen aparejado un compromiso de los demás actores de la estructura escolar, pues si no hay maestros auxiliares para trabajar en otras tareas con el resto del grupo que no está trabajando en la sala de TIC, se desorganiza el trabajo diario.
Nidia
Lamentablemente también ocurre en Argentina (por lo menos en el cordón urbano de la Capital Federal conocido como Gran Buenos Aires) que exiten trabas burocráticas y de falta de motivación para encontrar soluciones creativas.
Por ejemplo, en muchos casos sería viable que los estudiantes utilizaran equipos informáticos instalados en bibliotecas populares o públicas y/o en empresas privadas de magnitud y prestigio instaladas en algunas ciudades y/o en locutorios.
Pero la burocracia con la que se maneja el sistema educativo requeriría en tal caso de gestiones, trámites y autorizaciones que pocos están dispuestos a transitar. Los directivos de las escuelas públicas, los inspectores y otras instancias prefieren "no innovar" , no hacer nada fuera de lo cotidiano para "no tener problemas".
Así una gran mayoría de docentes prefieren acompañar esa actitud conformista...y unos pocos tal vez intenten luchar contra ese "aparato" oficial que les pone trabas
Muy cierto, Jorge Eduardo.
No es fácil trabajar con un grupo... qué programamos para los demás? Cómo se sale con los chicos a un locutorio? Quién respalda? Y la responsabilidad civil en caso de que sucediera cualquier imprevisto desagradable?
El docente que quiere hacer cosas y avanzar, es el que se complica, cuestiona, problematiza... mientras que con igual sueldo y conceptualización educa quien toma una actitud conformista, nada innovadora, cómoda y sin inquietudes docentes.
Creo interpretar esto en el sentir de muchos educadores.
Nidia
Hola a todos.
Respecto a lo que planteas, Nidia, acerca de que si se dividen los grupos, ¿quién se quedaría con los demas estudiantes?
En mi institución yo pasé por algo aprecido, resulta que vimos que eran muchos niños en el aaula de informática, y decidimos dividirlos de manera que estos pudieran asimilar mejor las practicas en el laboratorio y a la vez mejorar la disciplina, pues cuando tenemos un grupo muy grande y una estructura física inadecuada surgen muchas complicaciones, tambien decidimos que la división solo fuera efectiva para los niños de primero a tercero que son los mas pequeños.
Pues te diré que enfrentamos dificultades porque no había profesores que se quedaran con el resto de los niños.
Al principio lo que yo hacia era que colocaba al resto de los niños en el piso, en el centro del salón y alli ellos hacían diversas actividades como escribir cuentos, dibujar, trabajar con ortografía, caligrafía o trabajar algunos contenidos de informática.
Mas tarde los profesores ayudantes se quedaban con estos niños para continuar el proceso normal de enseñanza.
De hecho lo anterior planteado es muy dificil, porque el computador atrae y los niños al observar a otros trabajando, se distraen con facilidad.
Entiendo que no puedo comparar mi situación con la de otros que poseen muy pocos recursos, pero pienso que sería una alternativa, preparar actividades conjuntas, en el mismo lugar, para aprovechar el tiempo y no perder la oportunidad de acercar a estos niños a la tecnología.
Gracias
Greysis Castillo
Hola Greysis:
Es una alternativa posible de llevar a la práctica la que propones, especialmente si se cuenta con una sala con espacio físico.
Incluso se presta para planificar juegos educativos o de socialización para que realicen en ronda quienes no están trabajando en las computadoras, y rotando los grupos, que todos tengan iguales ooportunidades de acceder a las TIC y a la vez trabajar en las otras actividades.
Nidia
QUE HACER?
Qué estrategias recomendaríamos a estos docentes con interés pero en esta realidad?
DEBEN APOYARSE EN LA COMUNIDAD, HACERLES VER LO IMPORTANTE DE ESTOS PARA EL APRENDIZAJE DE LOS NENES Y BUSCr su apoyo...
¿Cómo hacer para que todos los alumnos accedan a las nuevas TIC y tengan igualdad de oportunidades?
abrir todos los canales posibles de comunicacion educativa, poe email, por foro , buscar centros como bibliotecas, centros tecnicos y empresas
¿Cómo educar para la salida laboral actual en un nivel medio, en escuelas que no cuentan con recursos organizados?
hacer uso de la empresas o centros de trabajo donde tengan estos equipos de apoyo para capacitarlos en el usu de la stics. crear equipos, comprar, etc.
¿Qué propuestas se podrían desarrollar para potenciar a estos actores en su desarrollo, para que el perfil del egresado no difiera de los de escuelas privadas con acceso a salas bien equipadas y con los elementos TIC que brinda la época?
pues ya lo dije arriba, buscsr alternativas viables como comprometer a los padres y la comunidad en general, asi como el uso de las empresas que luego se beneficiaran de sus servicios.
MTRA. MILEDYS TERESA TAVAREZ MARZAN
FORMADORA DE MAESTROS EN LA UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SANTO DOMINGO
CEL. 809-481 0325
Reciban saludos tod@s.
Lamentablemente, las limitaciones físicas imposibilitan que las
TIC puedan concretarse, sin embargo; los patrocinadores de las
transnacionales que abren mercados de sus productos están en la posibilidad de propiciar la adquisición de equipo, también algunas ONG, están interesadas en este aspecto, excelente la propuesta de Greysis, dividir los grupos da buenos resultados, unos alumnos reciben el aspecto teórico , mientras otros se ejercitan en la práctica.
Hola Nidia y compañeros (as)
El reto es díficil para la implementación de las TIC's en el proceso enseñanza aprendizaje cuando no se cuenta con equipos de computadoras en las escuelas donde trabajamos.
Por ejemplo en la Facultad de Medicina Veterinaria donde Trabajo, tenemos una población estudiantil total de 280 alumnos (as), para que realicen su formación y tareas exite un laboratorio de computo de 15 computadoras que actualmente no estan conectadas a INTERNET ya que se daño con el Huracán que paso por Estado de Nayarit el 26 de octubre y por el momento no se a hecho la reconexion a INTERNET.
Actualemente se encuentra a cargo del laboratorio de computo un Ingeniero en Sistemas, que se esta capacitando para impartir la materia de las Tecnologias de Información y de la comunicación que se cursara en el primer semestre de la carrera.
Aún con todos los contratiempos estoy dispuesta a realizar mi propuesta del uso de las tecnologías de la información en la carrera del medico veterinario, ya que se hace necesario que el alumno desarrolle las habilidades para el manejo de las TIC y su aplicación en su formación profesional.
Actualemente la mayoría de los alumnos que no cuentan con equipo de computadora en su casa pagan por la renta y el uso de equipo de computadoras en Cybercafés.
Creo que el reto como maestro es muy díficil y habra que "nadar contra corriente" aún con las limitaciones y carencias de equipos de computadoras en nuestras escuelas considero que no debemo ser muy pesimistas ya que esto tiene que avanzar y no nos podemos quedarnos con los brazos cruzados, maestros , apdres de familia y la sociedad en general.
Hadta pronto seguiremos participando en foros y debatos como el presente cuestionamiento nuestra cruda realidad de México y algunos de los países Iberoamericanos.
Su amiga Sandra Luz Romero Mariscal
Tepic, Nayarit; México
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