You are hereForos / Grupos por Nivel / Educación Superior / La Tecnología como recurso didáctico en el au
La Tecnología como recurso didáctico en el au
Hola a todos, es una oportunidad poder interáctuar con ustedes sobre la tecnología como instrumento educativo, en vista de la necesidad que urge hoy en el sitema educativo, donde los educando como educadores nos hace falta crear, visualizar el futuro profesional donde interáctuaremos, es decir nos preguntamos que nos hace falta por hacer o decir ?? siempre queda la duda sobre lo que estamos realizando en nuestra tarea docente, gracias a ustedes porparticipar en este seminario, las expectativas son muhcas para mi porlo que espero participar con ustedes sobre este tema. a su vez les insto a que no permanescan como simple expectadores, ! no se cual es la palabra indicada, al tratarse del ciberespacio,¡ espero que me comprendan lo que trato de decir, gracias hasta la próxima.
Maritza cumbrera
Hola, llevo varios años en educación a distancia, pero usando básicamente libros y módulos como material didáctico y deseo conocer mejor la TIC, esta es una gran oportunidad y espero poder contribuir.
Gracias.
Racaho
DISTINGUIDOS COLEGAS
ES PAR AMI TAMBIEN UN PLACER PODER ESTAR EN ESTE TAN IMPORTANTE CURSO, POR VARIOS MOTIVOS.
1. SOY AFICIONADA A LA ERA DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA Y DE HECHO ME HE VENIDO PREOCUPANDO POR ELLO DESDE HACE TIEMPO Y DONDE HAYA CURSO ESTOY, POR LO QUE DESEO SEGUIR PROFUNDIZANDO MIS SABERES.
2. ME ENCANTA COMPARTIR CON CULTURAS DIFERENTES PARA CONOCERNOS E INTERACTUAR EN NUESTRAS FORMAS DE SER , CREER Y PENSAR EN EDUCACION DE LA HUMANIDAD
3. ESTE ESPACIO NOS FACILITA CONOCER MAS AMIGOS, IDENTIFICAR DUDADS E INTERCAMBIARLAS SIN TEMOR...
4. HAY FLEXIBILIDAD EN LOS APORTES INDIVIDUALES.
5. PODEMOS COMPARTIR LO QUE VENIMOS HACIENDO PARA MEJORARLO Y PRESENTARLO A LOS DEMAS.
YO TENGO MUY BUENAS EXPERIENCIAS DE EDUCACION POR INTERNET CON MIS ALUMNOS UNIVERSITARIOS, IMPLEMENTANDO MI PAGINA WEB, COMO UN SITIO NECESARIO Y OBLIGADO A VISITAR...
ESPERO SEGUIR COMPARTIENDO EL ENTUSIASMO QUE TENGO VCON TODOS Y TODAS , POR LOS BENEFICIOS DE ESTE GRAN CURSO.
REPUBLICA DOMINICANA
MTRA. MILEDYS TERESA TAVAREZ MARZAN
FORMADORA DE MAESTROS EN LA UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SANTO DOMINGO
CEL. 809-481 0325
Hola a todos
Hace dos semanas aproximadamente fui investido con el grado de magister en Tecnologia Educativa y para mi seria una experiencia muy provechos participar en este evento que permitira afianzar muchos conocimientos adquiridos, ademas de aprender de otros con mucha experiencia. Soy profesor Universitario de la Universidad Autonoma de Santo Domingo e imparto docencia en los centros regionales de la misma universidad y el metodo de educacion a distancia me ha dado muy buenos resultados.
enhorasbuenas, se creo este curso y exhorto a todos los que estamos inscrito a que participemos activamente y sacar el mejor provecho del mismo.
Claudio Duran
mas que un recurso didactico en el aula de clase es la utilizacion de estas herramientas como las ayudas para eso se debe hacer una
pregunta ... sobre inteligencia. y la utlizacion de medios y el aprendizaje ademas cuáles son los elementos de esa construcción en que se sostien?
INTELIGENCIA, MEDIOS Y APRENDIZAJE
El auge de los medios audiovisuales ha propiciado el debate público acerca de las consecuencias que tiene su penetración en nuestra vida social e individual. Se han llegado a radicalizar dos posturas al respecto: los que se dirigen hacia la concepción de los medios como una entidad transformadora de las prácticas sociales, beneficiosa del mismo desarrollo de la sociedad, y la postura contraria, que abjura y condena estas formas de expresión por la influencia nociva de sus contenidos, principalmente con respecto a los usuarios o audiencias infantiles. En el inter existen muchos puntos de contacto y matices.
La actualidad de la polémica se refleja en los siguientes hechos. El avance de los usos educativos de los medios, particularmente de la televisión y la computadora, resultan en gran medida indicadores de la anuencia social para la incorporación sistemática y general de los medios en tareas que trascienden la mera diversión para incorporarse como importantes herramientas didácticas y del aprendizaje. Existen modelos educativos, como la Telesecundaria mexicana, que se basan en el uso de los medios electrónicos como la principal fuente de contenidos curriculares. Por otro lado, de cuando en cuando hay noticias de divulgación general acerca de la violencia en los medios, particularmente en los videojuegos, o del daño mediato e inmediato que tiene el visionado excesivo de la televisión. El último caso de atención internacional en este tipo de acontecimientos se produjo el pasado 16 de diciembre de 1997, cuando 651 niños japoneses sufrieron ataques de epilepsia y convulsiones al exponerse a ciertos destellos que representaban la explosión de poderes de un personaje de un serial televisivo de dibujos animados. Esta dramática expresión de la influencia de los medios, aún cuando pareciera que no había sido planeada para producir un efecto fisiológico de tal magnitud, pone de manifiesto la necesidad de profundizar en el estudio de los medios.
Este artículo parte de una convicción personal acerca de la importancia que tiene el estudiar a los medios desde el punto de vista de la psicología y las ciencias cognitivas. Quizás en las reflexiones que siguen podamos establecer bases para el estudio de las consecuencias adjudicadas y reales de los medios en las personas, particularmente en la mente humana.
No se intenta probar aquí que los medios de comunicación son adecuados, convenientes o necesarios en la educación. Me parece que esto está suficientemente probado en la misma práctica educativa cotidiana. Lo que no está del todo claro es su injerencia en la construcción de los conocimientos de los alumnos. ¿Hasta qué punto los medios son responsables de iniciar y consolidar la construcción de los conocimientos, o cuáles son los elementos de esa construcción que sostienen ellos?
Además, en cuanto a la ubicación de los medios en el proceso comunicativo, el artículo se mueve en la balanza del énfasis. La orientación general no está del lado del emisor sino del receptor; sin embargo, su separación no deja de percibirse un tanto artificial cuando el análisis se centra en el intercambio comunicativo. Sin ser partícipes de la precaria visión verticalista que sugiere introyectar mensajes en un receptor pasivo, que responde mecánicamente al estímulo perpetrado por el emisor y signado en el mensaje, es asímismo inaceptable la idea de que el receptor es inmune a cualquier influencia de los medios. Ambas visiones son caras de la misma moneda y parten de los mismos principios.
No, en la mente del individuo pasa algo que es posible que se traduzca en un movimiento -mental o conductual- pero no necesariamente el que espera el emisor. Aquí entran en juego las expectativas de cada uno de ellos.
las inteligencias múltiples, los medios constituyen herramientas, extensiones de las capacidades humanas, y el aprendizaje se sostiene en la base de la teoría de los esquemas
lo demas para la proxima ...
aoe
Hola a todos.
Un saludo especial para Anita, me parece muy interesante tu artículo y me sorprende que hables de la Telesecundaria mexicana siendo tú de Colombia. ¿Conoces el tema por referencias bibliográficas o por otro medio? De cualquier manera, te reitero que me pareció interesante la perspectiva desde la que abordas a las TICs. Espero con ansias tu siguiente colaboración.
Alfonso
Excelentes e interesantes todas las aportaciones.
Uno de los problemas a los que hay que prestar más atención al hablar de Tecnologia en la Educación es no confundir el fin con los medios y llegar a pensar que por el solo hecho de hacer TIC ya estamos educando y formando.
Asi como el libro jugó un papel importantisimo en la divulgación del conocimiento, estamos frente a una serie de innovaciones tecnologicas que por si solas no sirven de nada, son herramientas a las que hay que dotar de intención, significado y estructura.
Nada aporta un sitio web o un cd, si parte de los esquemas tradicionalistas y no explora la naturaleza interactiva de los nuevos medios con un enfoque constructivista.
Espero sus comentarios.
¡Hola compañeros!
Estoy totalmente de acuerdo con Jorge, no debemos perder de vista que la mejor tecnología no reemplaza un buen maestro.
Creo que mucho de lo que nos sucede es la "novedad por la herramienta". No dejan de ser impresionantes todas las posibilidades tecnológicas actuales, pero básicamente dependerán de nuestra capacidad para emplearlas adecuadamente. Espero que parte de ello lo logremos a través de este curso.
Saludos.
Rafael
Saludos, comparto la idea de que la mejor tecnología no reemplaza a un maestro, pues por suerte para nosotros es imposible que un equipo pueda contribuir a fomar valores como lo permite el compartir diario con les estudiantes, las vivencias de una clase son experiencias en las que todos aprendemos, ademas de que considero que no todo se debe de dejar a la iniciativa del alumno, siempre hace falta la orientación del profesor, porque con solo mirar al rastro del estudiante somos capaces de darnos cuenta si entiende o no la materia, y delante de una máquina esto no es posible.
Odalmis Martin Fuentes
Hola a todos.
Los 2 ultimos comentarios de Rafael y Odalmis me han despertado una inquietud que quiero compartir: si partimos del hecho de que la educación en los niveles basicos (niños y adolescentes) tiene una fuerte carga formativa (valores, cultura, socialización) y que la educación superior tiene un caracter más informátivo. ¿podrían aplicarse las TIC en educación básica? ¿que alcances y limitaciones tienen las TIC en la transmisión y formación de valores? ¿que experiencias conocen que pudieran compartir con nosotros?
En México tenemos la telesecundaria, pero hasta donde se, siempre se cuenta con el apoyo de un maestro presencial.
Estimado Jorge,
Estamos tratando el tema de los valores en el aula en el mensaje: http://www.seescyt.gov.do/tic/foros/topic.asp?TOPIC_ID=79
Un abrazo
------
Con paciencia y calma,
sube un burro a una palma...
Post new comment