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Limitaciones para crear Grupos Interactivos
¿Cuáles son las principales dificultades que enfrentas en tu práctica y entorno educativo actual para implementar los grupos interactivos de aprendizaje colectivo?
- ¿Hace falta espacio para trabajar en grupos?
- ¿Se pierde mucho tiempo organizándose y agrupándose?
- ¿Dificultad para evaluar el aprendizaje individual?
- ¿Dificultad para poner calificaciones individuales?
- ¿Problemas de disciplina y orden de los estudiantes?
- ¿Necesidad de elaborar material educativo y guías de estudio y trabajo adicional para el trabajo en grupo?
- ¿Dificultad para llegar a consenso entre los grupos o a lo interno de un mismo grupo?
- ¿Falta de costumbre de trabajar en grupo por los estudiantes?
- ¿Necesidad de una metodología pedagógica para el trabajo en grupo?
- ¿Complejidad de dicha metodología?
- ¿Dificultad para conciliar los objetivos del currículo con los resultados del trabajo en grupo?
- ¿El currículo y sus objetivos están diseñados para el aprendizaje individual?
¿Cuáles de éstas ves en tu realidad actual? ¿Cuáles otras observas? ¿cómo se manifiestan, en qué consisten? ¿Cuál es su causa?
Nuevamente dejemos fuera el factor dinero/presupuesto ya que es una constante del modelo que sólo podremos eliminar si al definir las demás limitaciones justificamos la necesidad de dineros/presupuesto adicional.
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Con paciencia y calma,
sube un burro a una palma...
Hola, a todos.
No diré que es una dificultad, ya que es interesante el permanente intercambio de pareceres generales, pero es importante delimitar los espacios de trabajo específico para distinguirlos de los otros espacios de la conversación humana.
Es usual que los grupos humanos reunidos por razones de estudio o trabajo poco a poco y sin darse cuenta (por "entalpía") pueden ir llevando la conversación por lugares comunes reduciendo así espacio y tiempo para el logro de los objetivos que son la razón por la que se reunen.
Cuando conducimos por primera vez grupos de trabajo nos damos cuenta inmediatamente de ello, por lo que el papel del facilitador en centrar el trabajo "en el punto" es básico. Así, es bueno que el facilitador sugiera que las intervenciones signifiquen aportes reales al tema en discusión.
Me parece, entonces, importante el recordar permanentemente la razón de la reunión, taller, seminario o cualquier otro ámbito de intercambio y construcción de aprendizajes.
Atte.
Oscar.
Encontramos dificultades en la implementación de los grupos interactivos la mayor dificultad es el factor tiempo ya que requerimos de mayor tirmpo posible. En cuanto al espacio es suficiente el salón de clasess.
En cuanto al tiempo sí es limitado, a los estudiantes les agrada trabajar en grupos y demuestran disciplina. En cuanto a la programación curricular, es cierto que tenemos que regirnos a una currícula nacional, pero ello no impide a que nosotros logremos nuestros objetivos trabajando en grupos interactivos..
Atentamente Maritza.
Hola amigos.
Creo que lo fundamental es una concepción metodológica diferente siempre me he preguntado por qué, si a nivel de la Educación Inicial el trabajo en talleres y rincones es una práctica cotidiana, no es tan frecuente en los demás niveles.
El factor tiempo y la cantidad excesiva de alumnos por grupo sin duda inciden, pero en realidad creo que lo más difícil es el cambio en el rol docente.
De todas formas el trabajo en grupo es bastante corriente en nuestras escuelas, aunque como ya lo he comentado en otro foro en muchos casos no revisten el carácter de verdaderos grupos interactivos de aprendizaje.
Creo que los docentes debemos estar preparados para reflexionar colectivamente sobre nuestras prácticas, para generar estrategias que nos permitan cumplir nuestra tarea de guías y facilitadores en la diversidad de situaciones que se plantean cuando se trabaja de esta forma, para atender a múltiples emergentes, para controlar la urgencia de los resultados y centrarnos en el enriquecimiento de los distintos procesos que conviven en un aula que pretende dar cabida a grupos verdaderamente interactivos.
Por lo tanto un buen comienzo sería la existencia de espacios institucionales destinados a coordinar, reflexionar, intercambiar, planificar, en el seno del colectivo docente de un centro, puesto que esos espacios en general dependen de la disposición voluntaria de tiempos personales, cuando en realidad, deberían ser implementados como parte del tiempo profesional dada su importancia para una verdadera transformación de nuestras formas de hacer educación.
Renée
Trabajar con grupos es muy enrriquecedor pues incentiva la iteracción, el intercanbio y la participación. con ello nos retroalimentamos todos, pues fluye informacion de ambos lados, motivando la discusión.
¿Se pierde mucho tiempo organizándose y agrupándose?
Si, generalmente cuando formo grupos se pierde mucho tiempo, pues los niños tienden a crear situaciones de indisciplina.
¿Dificultad para evaluar el aprendizaje individual?
No. No tengo dificultad, aun cuando forme grupos, puedo evaluar individualmente. Siempre evalúo todo el proceso de aprendizaje desde el inicio hasta el final.
¿Problemas de disciplina y orden de los estudiantes?
Si, en algunas ocasiones tengo que ejercer mas control,especialmente cuando los grupos son grandes. Aunque a los niños les gusta agruparse, tienden a crear conflictos unos con otros porque muchas veces ellos mismos establecen las diferencias entre un compañero y otro. Pero una vez superado esto ellos llegan facilmente a un concenso.
Si generalmente, los objetivos y el curriculo estan diseñados para el aprendizaje individual, pero trato de que la mayor parte de las actividades sean realizadas en grupos para que fluya el aprendizaje.
Greysis Castillo
Creo que el trabajo con grupos interactivos es muy interesante. Pero a la hora de realizar agrupamientos cuando cuentas con una clase de 30 alumnos, se pierde mucho tiempo en la conformación de grupos, mientras uno se cambia hacia un lado, mueven las mesas para sus grupos... Cuando te das cuenta has perdido más de quince minutos en colocar a los alumnos en grupo. Pero para mí el restante tiempo que te queda de clase es super beneficioso porque se pueden extraer conclusiones y reflexiones super interesantes del trabajo cooperativo.
- A la hora de evaluar no hay ningún problema, es fácil evaluar los aprendizajes de cada uno. No es difícil calificar individualmente pues es en este tipo de agrupamiento donde mejor puedes ver quien trabaja verdaderamente y quien no hace nada.
- Los problemas de disciplina pueden surgir pero como en cualquier otra clase.
- Lo esencial antes de comenzar a trabajar en grupos de aprendizaje interactivo es partir de una serie de normas que todos los miembros de los grupos deberán cumplir (respetar la opinión de los demás, trabajar en equipo, tener en cuenta todos los puntos de vista, llegar a un consenso adecuado, debatir los problemas, sugerir ideas o preguntar dudas...).
-Los alumnos no están acostumbrados a trabajar en equipo, por lo que las primeras veces les puede incomodar.
- Siempre se ha de partir de una metodología pedagógica para el trabajo en grupo.
- Por el hecho de que el currículo y sus objetivos estén diseñados para el aprendizaje individual no implican que no podamos adaptar estos objetivos y convertirlos en grupales.
Rosa Bernal
La principal limitación para la formación de grupos interactivos proviene de nosotros, los docentes.
Por parte de los alumnos no existe problema, les gusta trabajar en equipo, así que hacer la transición a grupo interactivo no es dificil, la dificultad es que se requiere más tiempo por parte de nosotros para preparar material, ser más observadores para detectar y motivar a los alumnos que no se integren al trabajo grupal.
Es cierto que la currícula esta diseñada con énfasis en el trabajo individual, pero no es obstáculo.
Así que debemos dedicarle más tiempo a la planeación para poder llevar a buen camino a los grupos interactivos.
José Antonio Salgado M.
En mi papel como coordinadora del área docente en mi escuela, he notado algunos pequeños problemitas con la formación de grupos interactivos de aprendizaje, que hemos ido corrigiendo poco a poco.
Para formar grupos debemos planificar las actividades a llevar a cabo, no se deben improvisar en el momento, las instrucciones deben ser claras y precisas para que los estudiantes logren ponerse a trabajar sin perder tiempo.
La evaluación debe estar acorde al trabajo llevado a cabo.
Los grupos deben formarse equilibradamente de acuerdo a la asignatura, o tema y a las habilidades y destrezas de cada alumno.
Por esto deduzco que las principales dificultades son: falta de buena y correcta planificación, mala comunicación maestro_alumno para éstos seguir direcciones.
Falta de autoridad y conocimiento de suficiente del grupo para formar grupos equilibrados, en habilidades y conocimientos.
Juana E. Estéves
Hola compañeros (as)
•¿Hace falta espacio para trabajar en grupos?
Espacio físico no, ya que las aulas son bastante grandes y los grupos son de 30-40 alumnos
•¿Se pierde mucho tiempo organizándose y agrupándose?
No se pierde tiempo si se tiene bien planeada y organizada la clase a desarrollar.
•¿Dificultad para evaluar el aprendizaje individual?
No he implementando la autoevaluación y formato de seguimiento, como lo hacemos en educación a distancia y virtual, como en Red Escolar del Instituto Latinoamericano de Educación (ILCE).
•¿Dificultad para poner calificaciones individuales?
No porque es integral y participativa tanto la autoevaluación del alumno como la del maestro. Desde el primer día se hace el encuadre, donde se establecen las normas y la formas de evaluar donde se pide al alumno su punto de vista si hay que modificar o reestructura la propuesta con sugerencias fundamentadas en torno a la autoevaluación.
•¿Problemas de disciplina y orden de los estudiantes?
Hay ocasiones se ponen muy inquietos por cansancio dado que mis clases están programadas en las últimas horas de actividades académica.
Trato de que el grupo este dispuesto a saber a escuchas a sus compañeros como su coordinador y así no se hace pesada la clase.
•¿Necesidad de elaborar material educativo y guías de estudio y trabajo adicional para el trabajo en grupo?
Por supuesto que hace necesario elaborar material educativo con impacto visual rotafolios, acetatos, TV. Y videoreproctora, presentaciones en power point etc.
La guía de estudio se las proporciono en el programa de la materia además de las sugerencias bibliografícas, enlaces de páginas web, entre otras
•¿Dificultad para llegar a consenso entre los grupos o a lo interno de un mismo grupo?
No he tenido ese problema ya que se debe a que los alumnos en ocasiones conformen equipos de trabajo algunas veces por afinidad.
•¿Falta de costumbre de trabajar en grupo por los estudiantes?
Considero que no es tanto la falta de costumbre sino de hábitos y habilidades para el estudio.
•¿Necesidad de una metodología pedagógica para el trabajo en grupo?
Deseo trabajar de manera semipresencial el curso del mi materia que coordino en aula en educación abierta a distancia y virtual haciendo uso de las TIC en el aprendizaje.
•¿Dificultad para conciliar los objetivos del currículo con los resultados del trabajo en grupo?
No tengo ese problema.
•¿El currículo y sus objetivos están diseñados para el aprendizaje individual?
No, esta diseñado para aprendizaje de manera que propicia la socialización de los conocimientos.
¿Cuáles de éstas ves en tu realidad actual? ¿Cuáles otras observas? ¿cómo se manifiestan, en qué consisten? ¿Cuál es su causa?
Considero que con todas las anteriores doy repuesta a esta ultima.
Su amiga sandra Luz Romero Mariscal
Tpic, Nayarit; Mexicoe
EN MI ENTORNO, QUE PASA?
¿Hace falta espacio para trabajar en grupos?
mis alumnos tienen algunas dificultades, pero cuando pongo tareas en grupo responden mas facil.
¿Se pierde mucho tiempo organizándose y agrupándose?
en ese sentido los grupos se organizan y aportan bien
¿Dificultad para evaluar el aprendizaje individual?
Bueno para las comunidades hay que aplicar distintos medios, por ejemplo he usado el grupal y el individual. para individual he usado los emails personales y para lo grupales los foros, alli veo las participaciones individuales y grupales.
¿Dificultad para poner calificaciones individuales?
solo hay que poner claros los parametros y conoce los estilos de cada alumno, ya que podrian enganarte.
¿Problemas de disciplina y orden de los estudiantes?
creo que en estos espacios hay que colaborar con la disciplina que se debe observar ya que como es novedoso el medio , hay que enseñar en el proceso cuales son los tiempos y los trabajos ideales.
¿Necesidad de elaborar material educativo y guías de estudio y trabajo adicional para el trabajo en grupo?
en mi caso convino lo presencial y las tareas virtuales, pero me gustaria poder elaborar todos los cursos desde lo virtual para aprovechar mejor el tiempo presencial. Debemos poner guias que ayuden a los alumnos a focalizar los temas puntuales de cada unidad de trabajo.ASI COMO APMPLIAR SUS IDEAS DEL MISMO.
¿Dificultad para llegar a consenso entre los grupos o a lo interno de un mismo grupo? BUENO ESO NO LO HE PODIDO AUN VISUALIZAR.
¿Falta de costumbre de trabajar en grupo por los estudiantes?
SI SE NOTA AUN RESISTENCIA PERO ANTE EL POCO MANEJO TECNOLOGICO SE APOYAN UNOS A OTROS.
¿Necesidad de una metodología pedagógica para el trabajo en grupo?
DEBE CREARSE SITIOS INTERACTIVOS, FOROS, TAREAS NECESARIAS Y ENCUENTROS DENTRO DE CADA UNIDAD PARA QUE COMPARTAN LOS CONOCIMIENTOS
¿Complejidad de dicha metodología?
SENCILLA PERO AGIL Y ACTIVA
¿Dificultad para conciliar los objetivos del currículo con los resultados del trabajo en grupo?
ninguna, ya que debemos conjugar los ideales del curricuo con los individuales y grupales para que sean significativos
¿El currículo y sus objetivos están diseñados para el aprendizaje individual?
si , pero es flexible a nuestra palnificacion estrategica
ver
http://usuarios.lycos.es/miledyst
MTRA. MILEDYS TERESA TAVAREZ MARZAN
FORMADORA DE MAESTROS EN LA UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SANTO DOMINGO
CEL. 809-481 0325
Hola colegas:
Las dificultades las considero mìnimas porque pueden ser superados cuando realmente nos proponemos .
El espacio en el aula si la tenemos y por lo tanto no es una dificultad para implantar los grupos interactivos que son muy importantes,aunque es sabido que ya se estàn implantado,y no creo que sea pèrdida de tiempo si va en bien de nuestros educandos mucho mejor si tenemos planificado de antemano.
Por mi parte no creo que haya tanta dificultad para la evaluc.individual que no se pueda realizar constantemente pues es tan sencillo con una buena distribuciòn del tiempo.
Muchas veces encontramos en el aula niños con verdaderos problemas de disciplina, pero allì estamos los maestros para tabajar con ellos , dialogando, ponièndose de acuerdo con el chico y creando sus propias normas de trabajo.
Considero que es necesario elaborar material educativo por el mismo hecho que el alumno debe contar con todas las facilidades para construir su propio aprendizaje.
Existe un poco o casi nada para ponerse de acurdo pues todos trabajan con un mismo fin y creo que los que tratan de imponer su trabajo como el mejor se solidariza con los demàs y al mismo tiempo sabe que debe ser respetuoso.
Los estudiantes ya estàn acostumbrados a trabajar en grupo,por lo tanto considero factible para su aprendizaje.
Es necesario crear estrategias que nos permitan cumplir a cabalidad nuestra tarea de facilitador para de èsta manera crear grupos verdaderamente activos.
La complejidad no existirìa si realmente nos preocupamos por llegar màs a nuestros alumnos.
No hay tal dificultad para conciliar los objetivos del currìculo porque creo que estàn diseñados para que el maestro los adecue de acuerdo a su realidad.
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