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Modelo Desarrollo potenciado por TIC en Educación
Modelo de Desarrollo potenciado por las TIC en la Educación
Estudia el modelo de desarrollo resumido presentado al pie del mapa:
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http://www.seescyt.gov.do/tic/contenidos/archivos/actores-generico-grande.gif
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- ¿Estás de acuerdo con el modelo?
- ¿Sugerirías otros elementos?
- ¿Entiendes por qué no incluimos necesidades básicas, salud, alimentación, vestimenta, transporte, seguridad y recreación en nuestro modelo de TIC en Educación para el desarrollo?
- ¿Consideras que aún siendo un modelo de TIC en Educación para el desarrollo deberían mencionarse estos factores y que no podemos concebir ni parcialmente el desarrollo sin estos factores?
- ¿Si se dieran los factores citados del modelo, quedarían resueltos los factores de necesidades básicas, salud, alimentación, vestimenta, transporte, seguridad y recreación o al menos sería más fácil que empezaran a resolverse?
- Publica como respuesta debajo tus comentarios, sugerencias, críticas e inquietudes sobre el modelo.
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Con paciencia y calma,
sube un burro a una palma...
No me queda claro porqué no se incluyeron los otros factores, pero si se tomaran en cuenta, el modelo de desarrollo sería mayormente incluyente,a mi parecer no pueden generarse políticas públicas enfocadas a la educación sin considerar las necesidades básicas, alimentación, salud etc. Al tomar en cuenta estos aspectos contamos con bases teóricas que intentarán resolver problemas que forman parte de nuestra realidad social, por ejemplo: el desempleo.
De esta manera el conocimiento que se genera y comparte da lugar a un proceso dinámico.
Hola, Guadalupe.
Dices "No me queda claro porqué no se incluyeron los otros factores".
No se incluyen porque es un modelo de TIC en Educación y Ciencia y Tecnología, no de "Plan Nacional de Desarrollo".
No obstante, Salud, Educación, Cultura, Alimentación, etc. forman parte del modelo cuando desglosas las necesidades de los "ciudadanos" o de los "estudiantes" o de los "docentes" o de los "padres", aunque no compete a este modelo proporcionar soluciones ni estrategias para cubrir dichas necesidades.
De hecho, el objetivo de la pregunta es recoger la opinión de todos de si realmente podemos concebir un Plan de Educación sin considerar los demás elementos del Plan Nacional de Desarrollo, lo cual respondiste en forma breve pero muy precisa, clara y específica.
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Con paciencia y calma,
sube un burro a una palma...
Hola, me parece que a estas alturas del curso, debemos dejar muy en claro la diferencia entre los proyectos macros y los micros que son los posibles que el educador pueda enfrentar en su quehcar diario cuando esta frente a sus alumnos.
La estructura Macro desarrollada nos servira al profesor de aula como una referencia, pero no nos sirve en el micro donde esta inserto el docente.
Nosotros desarrollamos nuestras actividades apoyados directamente por un programa que generalmente representa los minimos a tratar en un nivel determinado de la educaciòn, junto a ello nos apoyamos en diversos metodos que traen impresas las diversas evaluaciones para producir el aprendizaje de nuestros educandos y estos determinan las actividades a desarrollar para el logro de los compromisos o estandares que nos hemos comprometido de alguna manera cumplir.
Basandonos en ello, Los TICs, vienen de alguna manera a apoyar estos metodos que usamos tan solo, y es alli donde el docente de aula vera la estrategia como insertarlos en su programaciòn.
Con esto digo, que los TICs no son la panacea en educaciòn, son tran solo una herramienta mas que el docente tiene en educaciòn, claro esta que tiene muchas ventajas como deventajas tambien; pero serà el docente de aula el que determinara cuando y como recurrira a estos recursos.
Y sin duda en los paises que los TICs aun no hacen su debut, estan creando un sentimiento de atraso que es realmente negativo para el docente y sin duda para sus educandos. La educaciòn tiene a su disposiciòn una serie de tecnologias, antiguas pero que ya han sido provadas y que son herramientas fundamentales en educaciòn.
Por lo tanto en el mundo micro del colegio o del aula , el docente tendra que trabajar con las tecnologias que posee y domina. Y sin duda cuando llegue esto de los TICs, no se pierda o se descontrole, pensando que es la solucion para todo esos problemas que tenemos en el aula, y tan solo piense que es una de todas la herramientas que podra usar para lograr sus objetivos y asi alcanzar los estandares o compromisos que se comprometido cumplir. De alli pensaran muchos al mirar ese organigrama presentado la falta de muchas cosas, pero se olvidan que estamos hablando de una herramienta que posee limitaciones y que puede ser ocupada tan solo en ciertos aspectos en la educaciòn.
Cordialmente
Clown
No creo que podamos llamar al diagrama presentado "modelo de desarrollo potenciado por las TIC en educación". Efectivamente se trata de un modelo: es decir un arquetipo o referente a seguir en lo que se refiere a actores del proceso educativo y relación entre ellos. Sumamente útil y completo.
Y en lo que concierne a desarrollo un esquema o pasos de tipo causa-consecuencia de lo que -entiendo- se obtendría con una efectiva interacción entre estos actantes.
Me sumo a la opinión de Clown. Tenemos que pensar a nivel micro, para actuar en la práctica y efectivamente desde nuestra posición y posibilidades.
Este diagrama presentado resulta muy útil como referente y, considerando nuestro espacio de acción, cuestionar los actantes involucrados en un micro ámbito. Establecer los existentes, establecer los posibles e idóneos, los que faltan.
Y posteriormente organizar una estrategia para comunicar, informar y apoyar a los actantes existentes o invitar a los nuevos posibles de los que Carlos también nos habla.
Y recordar que:
- Lo primero es identificar problemas y falencias reales. No inventarlos.
- Lo segundo considerar si las TIC (antiguas o las llamadas NTIC) son aquellas herramientas que van a coadyuvar a la solución mencionada o no: o existen otras herramientas más pertinentes para el contexto, el momento y las posibilidades del espacio, grupo humano y actividad de aprendizaje analizado.
Por todo esto me parece que el diagrama puede ser un punto de partida muy lúcido para pensar (en contraste) y repensar sobre las falencias de nuestra sociedad y la interacción de sus miembros. De este modo soñar con una mejor posibilidad y trabajar en ello. De ese modo plantear proyectos de desarrollo y potenciación de interacción para el proceso educativo.
No creo que pueda llamarse "Modelo de desarrollo potenciado por las TIC en educación". Si puede ser "Modelo de interacción entre los participantes del proceso educativo" para que tenga el nombre inicial, será necesario incluir las TIC:
Que entre actantes se proponga las múltiples herramientas o métodos TIC que pueden hacer efectiva y real la interacción.
Que este diagrama demuestre un movimiento y una dirección de desarrollo como la que se ha querido poner con los pasos al pié del dibujo, pero que se me hacen insuficientes. Entonces si podría ser un modelo con TIC y con desarrollo.
Pero claro, es muy fácil opinar, lo que no presento es cómo hacerlo y complementarlo... Y me limito a concepciones y conceptualizaciones.
Elizabeth
Estimados Guillermo (Clown) y Elizabeth (Liz):
El diagrama es un mapa de actores, no un modelo de desarrollo.
Este mapa sirve de insumo, apoyo y complemento a los supuestos formulados como modelo de desarrollo resumido al pié del mismo. A ese "modelo" se orientaban las preguntas de este mensaje.
De hecho el mapa ni siquiera representa las relaciones, apenas presenta los principales actores y tipos de actores que pudieramos considerar que se deben tomar en cuenta, para que nos sea más fácil visualizar y empezar a definir las relaciones entre ellos.
En las Semanas 1 y 2 del curso fueron presentados y discutidos parte de los distintos supuestos e insumos que servirían para conformar un modelo como pueden recordar mirando el:
http://www.seescyt.gov.do/tic/programadetalladoconcontenidos.asp
El Mapa de Actores viene a ser un insumo y soporte más para la formulación de un modelo de desarrollo.
La visualización y agrupamiento de los actores nos facilita:
Sobre la disyuntiva macro/micro que comentan, de hecho el mapa Macro surge de la consideración de los distintos escenarios Micro y lo que hace es asegurarse de que estos sean considerados al formular estrategias Macro que definitivamiente tienen un gran impacto en los entornos Micro.
Y no hay mejor forma de asegurarnos de que los escenarios Micro sean tomados en cuenta en las estrategias Macro que logrando que los distintos actores se visualizan a sí mismos dentro del escenario Macro y conozcan su rol y potencial en el mismo.
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Con paciencia y calma,
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Hola Carlos, interesante esquema, aunque algo complejo de entender, especialmente a partir de los supuestos que no aparecen explicitados. Digo esto porque no me queda del todo claro, en el esquema, el rol que juegan las TIC. Puesto que segun se desprende del modelo de desarrollo hay una serie de factores que no estoy seguro que aunque funcionaran, en nuestras desiguales sociedades, se podria esperar semejantes resultados.
De lo anterior, creo se desprende una crítica no al modelo propuesto, sino algo que yo llamaría "ilusión" bien intencionada. SEgún podemos ver en otros textos y de comentarios de compañeros/as que han opinado, el uso de las TIc hasta el momento no es neutro. Creo que en A.Latina, éstas siguen sirviendo, principalmente a los sectores productivos y de poder que profitan en nuestras sociedades, y para quienes el modelo básico de acumulacion les satisface, sea capitalismo, neoliberalismo, u otro. Por tanto, los resultados de sociedades más igualitarias, justas, partiicpativas, no estan necesariamente en sus intereses ni deseos. Se quiere, y en esto me remito a mi expereincia chilena, trabajadores más productivos, más eficaces, pero ello no significa que se quierean sociedades más justas y equitativas. La competitividad que se busca es para que los que tienen más puedan tener aún más. El resto que sobreviva. No podemos olvidar que estas sociedades posmodernas cada vez requieren más tecnologia para bajar costos y mejor calidad de vida, para quienes pueden pagarla.
Lo anteior no significa que debamos quemar la tecnologia, pero creer que su eficiencia permite superar el egoismo humano, puede ser muy utopico. sobre todo en estas sociedades donde ello parece no tener limite.
Quiza por ello, pienso que el esquema no considera el tema de las decisiones politicas, las que casi siempre no tienen que ver con los requierimientos técnicos, y que estan en la base, incluso de la decision de implementar o no un modelo como el propuesto.
Un abrazo desde Viña del Mar.
Muy acertados, agudos y reales tus comentarios, Juan Claudio.
Si bien es cierto que individuos más creativos, analíticos, mejor preparados, etc. son garantía de una sociedad justa y equitativa, indudablemente son un componente necesario para ello.
Si educamos bien, los valores, la solidaridad, el sentir humano hará que tendamos a la justicia y equidad.
Si no educamos bien, unos constantemente se aprovecharán de otros y el autoritarismo podrá florecer.
Es muy cierto que sin cubrir las necesidades básicas de todos, y un poquito de excedente que permita darle saborcito a la vida de cada uno, no puede haber justicia ni equidad, ni tranquilidad.
Pero trabajamos en educación y por eso centraremos nuestras estrategias en educación. Nuestro tema es TIC en Educación, por eso pensaremos en la forma en que las TIC en Educación pueden potenciar el desarrollo.
Las estrategias de TIC en Salud, TIC en Agricultura, etc. no nos competen en el ámbito del curso y sus proyectos (como consultor las cobro por separado
), aunque como todos señalan, debemos hacer mención de las necesidades alimenticias, sanitarias, etc.
Quizás nosotros mismos no podemos dar la respuesta ahora de lo que hace ahora, pero si educamos mejor de seguro que muchos podrán indicar y construir nuevos y mejores caminos mañana.
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Con paciencia y calma,
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El diagrama es un mapa de los actores para alcanzar un modelo de desarrollo en la sociedad de la información, de la que sabemos nuestros pueblos de América latina, Africa y muchos de Asia se encuentran bastante alejados.
El mapa es una herramienta didáctica que se justifica para un curso virtual de TIC en la educación - dirigido a personas de todos los países.
Cada uno de nosotros, haciendo un diagnóstico de nuestra realidad plantearemos los pasos y las acciones que consideremos apropiadas a nuestros recursos y nuestra realidad socioeconómica y política.
El modelo de desarrollo descrito es el ideal, puesto que busca que a través de la educación y con ayuda de la tecnología se logre alcanzar los objetivos de la "sociedad de la información" : lograr que la información y el conocimiento sean los insumos fundamentales para alcanzar el bienestar y la superación económica.
El hecho es que las grandes mayorías de habitantes del planeta, cada vez se alejan más de este modelo de desarrollo. Igualmente que a lo largo de la historia el hombre ha luchado fuertemente y continua luchando para alcanzarlo.
Estamos de acuerdo que el Mapa es un insumo y un buen soporte para la formulación de un modelo de desarrollo. Cada uno de nosotros, partiendo del diagnóstico de nuestra realidad, sabremos plantear un modelo propio de desarrollo, acorde con nuestras necesidades, nuestros actores, valores e idiosincracias.
Pero con la conviccción que el "mundo desarrollado" ha virado de "sociedad capitalista" a "sociedad de la información".
Elisa Morales
Sobre el punto a) estoy muy de acuerdo con el modelo presentado ya que es amplio, abarcador y actual.
Sobre el punto b) sugeriría se incluyera el elemento de la construcción y la producción como elementos activos y de resultados.
Sobre el punto c) pienso que sí, porque aunque son elementos necesarios y quizas hasta imprescindibles en un proyecto educativo no son inherente sino más bien parte de cada individuo que pueden satisfacerse al alcanzar los otros fines.
Sobre el d) creo que no necesariamente.
Sobre el punto e) diría que es indiscutible ya que como decimos en ambiente religioso busquemos lo fundamental y esencial que lo demás viene por añadidura.
Luciano Valdez
Hola!!!
Pienso que antes que nada debemos saber el alcance que daremos al proyecto desde el alcance educacional. Si no podemos plantearnos metas macro que si bien siempre están involucradas en las diferentes políticas educacionales gubernamentales poco podemos incidir en sus modificaciones dado que son incalculables las variables que sobre ella inciden.
Por otra parte se considera a la Nuevas tecnologías de la Comunicación y de la Información como una herramienta capaz de enriquecer, facilitar los entornos educativos propiciando así nuevas formas de aprendizajes.
En la propuesta educativa de aula se va construyendo individuos críticas, colaborativos cooperativos, con valores capaces de incidir en su realidad en el momento en que sea necesario.
Ojo con esto no deje de pesar que es necesario e imprescindible la elaboración de un modelo educativo que aproveche al máximo los recursos existentes, para crear individuos transformadores de la realidad a la que pertenecen.
En cuanto a si estoy de acuerdo con el modelo pienso que es difícil emitir un juicio de valor dado a que no pertenezco a esa realidad y solamente tengo la aproximación.
En lineamientos generales no le incluiría elementos. Si lo repensaría para el entorno al que debo implementarlo con un replanteo.
En cuanto que si los factores citados en el modelo resolverían los factores de necesidades básicas diría que no creo que todo se de esa manera.
Manuela
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