Paradoja de Puente Tecnológico y Brecha Digital

Carlos:

Somos conscientes, que la brecha digital es la más reciente brecha que tenemos los países "pobres y subdesarrollados" del tercer mundo.
Somos conscientes también que el país que salva la brecha digital, es por que ha salvado las anteriores: la pobreza, la falta de educción, la falta de seguridad social, la desnutrición, la falta de trabajo digno y todas las brechas más que existen.

Pero también somos conscientes que los educadores y quienes tenemos responsabilidad, no debemos cejar esfuerzos en extender la educación al mayor número de personas y luchar para que ellos puedan acceder a las herramientas modernas y obtener el mejor provecho en beneficio del futuro de nuestros países y de la humanidad.

Les recomiendo nuevamente que lean "Los 7 saberes necesarios para la educación del futuro", de Edgar Morin, que no obstante haber sido escrito en 1999, está lo suficientemente acorde con la problemática presente.

Elisa Morales

Carlos, la brecha digital es una realidad, cada vez más la discriminación entre clases ricas y clases pobres es más acentuada, pero realmente ¿cuál es el reto de nosotros los educadores?, pienso que la concentración debe estar en ese sector popular que menos acceso tiene al uso de estas tecnologias.

En dias pasados le deciamos a los cerca de 400 docentes de nuestras instituciones en Bogotá que el trabajo que ellos realizaban terminaba siendo más meritorio que el que se realiza con sectores más beneficiados. Ello por que en el trascurso de acortar distancias todos los individuos deben "saber" lo mismo, y en esta "carrera de 100 metros" nosotros partimos de cero, mientras los demás lo hacen desde el metro 90".

Siguiendo con la reflexión anterior, es muy cierto lo que señala Elisa Morales, existe otro sin número de brechas que tenemos en los paises subdesarrollados, que si se quiere, terminan siendo más prioritarias.

Sin embargo, esta es otra carrera, pues nuestros paises parten igualmente de ceros puesto que no pueden desestimar este compromiso social que se encuentra latente. es decir además de calmar el ambre física de nuestros pueblos, igualmente debemos calmar el ambre intelectual.

Finalmente, es necesario recalcar que no podemos correr el riezgo de abrir la brecha aún teniendo los medios necesarios para cerrarla; es decir, si teniendo en las aulas las herramientas necesarias para el uso de las TICs no fomentamos desde ahí los aprendizajes útiles que necesitan nuestros estudiantes para desenvolverse en este mundo cambiante.

Cuándo, casi siempre, se piensa en computadoras como recursos desde la imagen de un “laboratorio” o salón de computadoras, donde asisten los estudiantes según un horario predefinido a realizar actividades, usualmente con el apoyo y la dirección del “profesor de computación”,
desarrollando actividades desvinculadas de las experiencias desarrolladas en el resto de la institución. limitando con ello el tiempo de acceso de los estudiantes a los equipos.

Retomando el ideal que subyace en los documentos trabajados en el presente curso, si el ideal del uso de las TICs se centra en ubicarlas al servicio del aprendizaje, adaptada a la realidad particular, la propuesta en su extremo ideal nos conduciría con una escuela en la que no habría ni laboratorio de computación ni profesor especialista en el área de informática. En esa escuela que imaginamos los equipos informáticos no estarían limitados a un aula, sino que estarían presentes en toda la escuela, como recursos cotidianos y comunes. Los veríamos en la biblioteca siendo utilizados por los alumnos para realizar investigaciones, en las aulas de clases para que los estudiantes realicen tareas y asignaciones, e incluso en las áreas de recreación donde las utilizarían para navegar por Internet y revisar sus correos electrónicos.
Por su parte el profesor de computación habría asumido el papel de asesor de sus compañeros en el uso de estos recursos. Serían los docentes de aula los que utilizarían, de manera perfectamente integrada y contextualizada, las computadoras como un recurso cotidiano que se alternaría con la pizarra, la televisión, los juegos y todos los otros recursos que pueda aprovechar para mejorar la formación de sus alumnos.
Es cierto que esta realidad es muy difícil de alcanzar por nuestras escuelas, los límites más serios son los económicos, pero también está la formación de nuestros docentes y aspectos operativos como la seguridad de los equipos o la infraestructura eléctrica y de telecomunicaciones. Pero esto no implica que debamos conformarnos con lo posible y que no trabajemos para acercarnos lo más posible al ideal.

En Conclusión, así todo esto suene a utopía difícil de alcanzar, como señala Eduardo Galeano, LAS UTOPIAS NO ESTAN PARA SER ALCANZADAS, ESTAN PARA CAMINAR HACIA ELLAS.

jaime.

Queridos amigos:
La tecnología ni une ni separa.
Quienes unen y separan son aquellos que disponen de tecnologías y deciden dónde y como usarlas.
Los que no disponemos de tecnología nos sentimos separados, intentamos unirnos y rogamos por que exista algún puente.
No le atribuyamos a la tecnología cosas de las que carece.
Por esto es fundamental la creacion de estos espacios donde los latinoamericanos, que no dismonemos de tecnologías podamos revisar, repensar e intentar hacer las cosas de otra forma.
Usemos nuestras formas de pensar para que la tecnología una y no separe.
saludos
adriana

Centro de Enseñanza Integral

Estimados colegas:

Me parece muy importante el tema que propone carlos , sigamos discutiendo.

He podido ver algunas ideas interesantes, con las cualed estoy de acuerdo y otras a medias...

Por ejemplo, estoy de acuerdo que se abre la brecha de la marginacion por un lado y se abre un pueste facil en la transferencia de saberes con las tics... pero eso no se da solo, como una de las colegas dice, se da porque la marginación la hacen los mismos que luego son dueños de las tics y precisamente los que venden, compran y deben facilitar las mismas para acabar la marginacion... Pero no conviene por un lado, pues quienes me compran?, a ellos va dirigida....

Así que para poder acabar con su marginación, posible lado negativo de dicho fenómeno social, debe entenderse que la tecnología es social y humana, surge por necesidades humanas para los humanos....y que debemos facilitar su uso como un derecho humano para ayudr a la equidad.

saludos

MTRA. MILEDYS TERESA TAVAREZ MARZAN
FORMADORA DE MAESTROS EN LA UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SANTO DOMINGO
CEL. 809-481 0325

Sobre el puente tecnológico y la brecha digital, me parecen muy interesantes todos los comentarios, opicniones y sugerencias vertidas por los participantes, hasta ahora.

Sin embargo, tengo la impresion de que estamos poniendo como problema un condicionante o limitación propia del entorno. O sea la cuestión generacional no es el problema a resolver, pues las tecnologías de la comunicación están disponibles para todas las personas, sin importar el tema de las edades. La brecha digital derivada de las diferencias en los niveles económicos de los diferentes extratos sociales, es otra condición dada, no un problema a resolver.

Por tanto, como han dicho algunos, debemos actuar a partir de esa realidad, para enmarcarnos dentro de lo posible para acercarnos a lo deseable.

Entiendo que con el descurrir del tiempo las TIC se harán accesibles a un número cada vez mayor de personas.

Adelante con lo que tenemos. Gracias

Rafael Rodriguez Ramos

Hola a tod@s:

Me parece muy importante el tema propuesto, y creo que siempre va a existir una brecha digital en los paises subdesarrollados, sin embargo considero que esto no debe ser un obstáculo para las personas que podemos implementar las TICs, por el contrario debemos trabajar con más fuerza para que cada vez la brecha sea menor y que con el paso del tiempo las TICs lleguen a más personas.

Estoy de acuerdo con el compañero Rafael R. de que debemos seguir adelante con lo que tenemos y recuerden que juntos podemos hacer la diferencia.

Isabel Morillo Mena

Soy la encargada del proyecto AVE de San Francisco de Macorís y me interesa saber todo lo relacionado a las TIC para motivar a mis estudiantes a que aprendan con las nuevas tecnologías.

Permítanme una segunda intervención, pero este punto es tán crucial para el mundo en general que invita a duplicar nuesta cuota, en el mismo modo que Carlos y los organizadores lo están haciendo.

Desde los albores del 2000, la Unesco y los organismos internacionales se han preocupado por cómo "estrechar la brecha", cómo facilitar la colaboración para salvar los grandes desequilibrios que existen en el mundo, y evitar que se ahonde más la brecha que semeja a "dos mundos viviendo en paralelo", los "nantis" frente a los "indigentes de información", los "info-ricos" frente a los "info pobres".

El primer remedio es la concientización de la clase política y de gobierno que es al fin de cuentas, quien decide acerca de los programas de gobierno y concede las asignaciones presupuestarias. Ellos entonces serán conscientes de la realidad que vive el mundo y que para poder alcanzar niveles que nos conduzcan a participar con equidad en "la sociedad del saber" se debe dar prioridad UNO a la educación moderna.

La verdad es que en mi país, la desigualdad socioeconómica y educacional es tan discímil, que cambiarla debe ser tarea de TODOS y este curso es un buen paso. Lo ideal sería que quienes hemos participado en él, hagamos uno similar, con el apoyo intelectual y moral de Carlos, Nidia y quienes están organizandolo.

El Suplemento dominical de El Comercio, del domingo 4, ha sido una edición especial titulada "Educación, desastre total" : Exhaustiva Mesa redonda: Especialistas analizan crisis aguda en el sector / Lo nuevo en educación sexual / Cifras, datos y encuestas / Clases por Internet y muchos otros aspectos. Lo recomiendo a quienes no lo leyeron.

Nos seguimos viendo -en nuestra CVA.
Elisa

Elisa Morales

Estimados amigos básicamente estoy de acuerdo con los planteamientos pero hay un punto que me gustaría marcar y va en cierta medida en la dirección de lo que plantea mi compatriota Adriana, aunque entiendo que supone una discusión aún más amplia que quizás aún no hemos explorado lo suficiente.

La brecha no sólo es el resultado de la posibilidad de acceder o no, sino muy especialmente de las formas, las finalidades, y el empleo que hacemos de los resultados de esa posibilidad de acceder. Creo que hemos hablado bastante de los procesos, del aprendizaje, de la enseñanza, pero nos falta discurrir más sobre las finalidades de la educación.

El tema a mi entender no pasa sólo por lograr la construcción de significados por parte de nuestros alumnos, aspecto este que reviste fundamental importancia, sino por preguntarnos qué tipo de hombre pretendemos formar, qué sociedad vislumbramos en el horizonte.

Como lo han dicho tantos, no ha sido por falta de conocimiento y dominio tecnológico que el hombre no ha logrado solucionar sus grandes probelmas, la pobreza, la guerra, dan cuenta de ello. Por eso pienso que no es un ámbito teórico la discusión básica sobre para qué educamos, sino la clave que dota de sentido nuestra acción como docentes.

Es frecuente en nuestro ámbito centrarnos en planteamientos meramente didactistas, sin pensar que es necesario formar seres humanos que no sólo sean competentes y críticos en el uso de la tegnología, sino responsables de las consecuencias de su uso, capaces de discriminar y elegir aquello que supone crecimiento en el sentido verdaderamente humano.

Hay una autora que realiza desde hace tiempo este tipo de planteamientos: Juana Ma. Sancho, creo que vale la pena, remarca claramente el hecho de que es necesario un marco ético que de sentido y función a los recursos.

Bueno no quiero cansarlos pero me parece importante tener presente para consolidar "el puente" que calidad en educación no es solamente la calidad de lo aprendido y de las formas de aprender, sino que esto cobra sentido en el marco de la calidad de vida a nivel personal y social.

Me parece además que visto de esta forma hay muchas cosas para hacer aún cuando no tengamos el acceso para todos, podemos ir construyendo en la dirección de formar para que cuando su uso sea posible no genere una dependencia más sutil y peligrosa y se oriente al servicio del crecimiento y desarrollo de nuestros alumnos, de nosotros, de nuestras culturas.

No sólo es importante el desarrollo de seres cognitivos competentes, críticos y creativos, no sólo es importante abordar inteligentemente la realidad sino de forma sabia, y la sabiduría supone personas capaces de intervenir responsablemente utilizando sus capacidades para la construcción de un mundo mejor.

A veces parece que hablar de los fines es teorizar y sin embargo....

Estimada Renée,

Tienes mucha razón en lo que señalas "sobre las finalidades de la educación" y sobre el "preguntarnos qué tipo de hombre pretendemos formar, qué sociedad vislumbramos en el horizonte".

Si bien no lo hemos hecho con la profundidad que acertadamente señalas amerita, esos fueron parte de los aspectos que tratamos de introducir en los temas iniciales y en las discusiones de los mismos en los foros:

Visión Ampliada de la Educación
http://www.seescyt.gov.do/tic/interfaz/articulo.asp?did=153

El Porqué y Para Quién de la Tecnología de la Información en la Educación
http://www.seescyt.gov.do/tic/interfaz/articulo.asp?did=154

Motivación de las TIC en la Educación
http://www.seescyt.gov.do/tic/interfaz/articulo.asp?did=207

Los valores en el aula
http://www.seescyt.gov.do/tic/foros/topic.asp?TOPIC_ID=79

Partiendo de tu reflexión, de dichos artículos y los aportes de todos en los foros correspondientes, podemos construir la discusión amplia que señalas y que es de gran importancia para todos y para nuestro quehacer.

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Con paciencia y calma,
sube un burro a una palma...

Bueno esto de las brechas me parece algo tanto complejo aunque muy real y existente en nuestro ambiente.

Por ejemplo en mi caso veo una brecha entre los que por tener un título en el área de informática creen y actuan como si los demás no tienen derecho a participar del desarrollo lo cual demuestra empequeñecimiento humano, envidia, mediocridad y subdesarrollo.

En otro caso veo una brecha entre los que se resisten al cambio y al desarrollo tecnológico que actualmente avanza en el mundo muchas veces por el cargo que ocupa o la posición de toma de decisiones que ostentan en la sociedad.

En fin son brechas creadas por las debilidades, complejos y situaciones negativas humanas existentes, brechas que según nos plantean las TIC deben y tienen que desaparecer y aunque nos cueste sacrificios, disgustos y rompimientos de posiciones debemos y tenemos que lograr.

Las tecnología de la Información y la Comunicación son y están a la disposición de todos como lo está la vida, el sol, el agua, etc.

Luciano Valdez

En la filosofía de mi institución tenemos un lema que dice que sólo el grado de intelectualidad de cada individuo puede ser el limitante para el desarrollo académico y ni el especto económico, social, político, religioso o cultural pueden convertirse en obstaculo o impedimiento para que el que desee llegue al disfrue del aprendizaje o la educación.

Pienso que a pesar de todas las limitaciones y dificultades existentes que van en todos los aspectos arriba mencionado las tecnologías de la información y la comunicación deben llegar a todos siendo este quizas el principal reto, desafío y brecha a eliminar.

Luciano Valdez

Estimado Carlos,

Vuelvo a escribir este mensaje porque me olvidé de regisrarme para el envio y se fue al bombo, qué tontería !!.

Bueno te decía que no tengo dudas de la importancia que se le asigna a este punto dado el modelo pedagógico del curso, pero en realidad sucede con frecuencia en el ámbito educativo que la problemática queda subyascente, existen otras urgencias en relación al cómo educamos que mantienen en letargo estas cuestiones sobre el porqué y el para qué educamos, por eso aunque participo de la idea de que es saludable que cada cosa se de a su tiempo me pareció importante ponerlo en la mesa de debate.

Sin duda cuando planteamos el aprendizaje desde las teorías socioconstructivas existen una serie de cuestiones que se vinculan directamente con las finalidades de nuestra práctica pedagógica, pero y esto es una exigencia que me hago permanentemente, es necesario explicitar estas cuestiones, reflexionar y sobre todo compartir esas reflexiones porque existen riesgos importantes que se traducen luego en la práctica pedagógica.

Un vistazo a la historia de la educación muestra cómo el abrazo aveces un poco estrangualador de la Psicología, especialmente a través de sus teorias, en algunos casos lleva a desdibujar el hecho de que nuestro campo, el pedagógico, supone una realidad extremadamente compleja, diversa y cambiante y que sin duda las cuestiones sobre el aprendizaje son claves, esenciales pero la educación aunque las incluye no se agota en ellas.

Volveré a leer los artículos que mencionas ahora más especialmente desde esta óptica.

Gracias por tu respuesta.
Renée

Hola. Considero que ademàs de la brecha digital que existe y se puede mantener, o màs bien la exclusiòn de muchos a los avances tecnològicos, otros que si tienen acceso a esos avances, si no estàn preparados para las mutaciones aceleradas que acompañan a dichos avances, pueden quedar a merced de los poderosos a nivel de informaciòn y conocimientos. Igual pueden alienarse a ciertas ideologìas fuertemente propagadas por la red y negarse al cambio.
Esfuerzos como este curso y otras estrategias al respecto deben seguirse promoviendo para buscar soluciones juntos.

Juana E. Estéves

Quiero insistir en que la brecha no es fundamentalmente una brecha de acceso, sino una brecha de imaginación o creatividad educativa. Aún si hubiese un 100% de acceso con la democratización implicada en acceso al capital cultural, esto no resuelve, ni mucho menos, la capacidad de producción de conocimiento. Las TIC no son tampoco, en lo fundamental, una poderosa herramienta nueva que debe ser democratizada, sino una oportunidad extraordinaria para restablecer la ética en la educación. Es decir, una ética de horizontalidad "epistemológica" entre docente y estudiante, una ética en la cual tanto docentes como estudiantes construyen equitativamente el modelo educativo de su relación en aula.

Puesto el asunto en otra perspectiva, cerrar la brecha del acceso es necesario. Pero lo importante es construir libertad y equidad sobre ese acceso ilimitado para no volver a tropezar con la misma piedra del poder ilimitado.

Carlos con respecto a la brecha...
Me parecen interesantes las opiniones. Concuerdo en aceptar que hay una brecha , comenzando entre nosotros ya hay algunos que están en ventaja, aprovechando a máximo, toda la variedad de formas en que se están dando los contenidos o información.
Como ya he manifestado al principio me sentí trastornada con la cantidad de información y la imposibilidad de explotarla al máximo por diversas razones, acá en Perú quien trabaja en un colegio nacional, es honesto, y no tiene otro ingreso, y es casaso o casada,
elige entre darle la oportunidad a tu hijo o seguir capacitándote,. Esto es con respecto al dinero . Con respecto al tiempo, si eres casada y ambos son profesionales, y ambos quieren ser exitosos se sacrificará tiempos preciosos con tus hijos, uno tiene que ceder para que no suceda.
Estoy de acuerdo también con respecto a que no se trata sólo de acceso a las tic, se trata de qué tanto lo vuelcas o proyectas en bien de tu centro, comunidad, y así de tu país o queda tristemente, en un deseo egoísta de posesión de información.
Lograr el equilibrio en la vida en general, para mí tiene un nombre Dios.

Estimados colegas, estoy participando desde una Universidad Boliviana. Creo que después de haber intercambiado acuerdos y desacuerdos, en general puede decirse que las instituciones educativas, en sus diferentes niveles, juegan un papel muy importante en el afán de construir la Sociedad de la Información. Sin embargo, como en todos los procesos, debe concebirse este rol como parte de las acciones de un conjunto de actores involucrados. Es importante la voluntad política de aquellas instituciones gubernamentales de apoyar el desarrollo de la Sociedad de la Información, pero no haciendo eco del discurso retórico muy común entre nuestros países, que entre otras frases mencionan la "la intención del gobierno de reducir la brecha digital". El rol en todos los actores debe ser muy bien entendido y asimilado, sobre todo por aquellos que nos desenvolvemos en el ámbito educativo. Este esencial entendimiento, nos permitirá asumir un rol activaço y de ese modo exhortar a los demás actores de la sociedad, a realizar sus esfuerzos en el marco de sus roles respectivos. Si hablo en particular por mi país Bolivia, creo que, por ejemplo el gobierno, aún no ha terminado de comprender su rol, y por tanto sus acciones para contribuir con el Desarrollo de la Sociedad de la Información, son aún dispersas, erráticas y muy mal orientadas.

Personalmente creo que es importante trabajar en la temática que nos hemos planteado, sin embargo, es fundamental presionar desde todos los niveles hacia todas las organizaciones (sobre todo las gubernamentales), para que la incorporación de TIC en ámbitos como la teleformación o informática educativa, BUSQUEN el desarrollo social y económico de nuestros países. Esto NO DEBE SER RETÓRICA solamete, estos planes de informatización, deben ser parte de una POLÍTICA SOCIAL INTEGRAL de los gobiernos, en las cuales estén contempladas líneas de acción concretas para incrementar los deprimidos índices sociales. En otras palabras, creo que es un incoherencia total, llevar computadoras, telecentro, internet, acceso satelital, etc. a una comunidad, donde la gente ni siquiera sabe leer porque no ha ido regularmente a la escuela, no tiene una alimentación garantizada y continúa curándose con hierbas, porque nunca han existido postas de salud.

Por ello, esta bien, todos estamos de acuerdo en trabajar en las TIC en diferentes ámbitos y en particular en el ámbito educativo, pero TODOS como país y como región, debemos subirnos al mismo barco, no sólo con equipaje DIGITAL, sino también con equipaje SOCIAL.

Saludos

Roberto

Roberto Zambrana

Hola a tod@s:

Respecto a la Paradoja del Puente Tecnológico y la Brecha Digital quiero compartir con ustedes un artículo muy ilustrativo escrito por Manuel Area Moreira, quien ha probado ser un autoridad en el análisis y uso de las TIC en la educación, denominado "FUTURO IMPERFECTO: Nuevas tecnologías e igualdad de oportunidades educativas" que se encuentra en línea en http://webpages.ull.es/users/manarea/Documentos/documento6.htm en el que nos aporta opiniones y datos que ilustran la situación que nos plantea Carlos.
De manera personal opino que es lamentable que exista una desigualdad inmersa en un círculo vicioso que propicia que quienes son dueños de la tecnología pueden prepararse y laborar en mayores ámbitos;lo que a su vez les permite comprar o rentar más tecnología.
También opino que como educadores no podemos desacelerar a quienes avanzan rápidamente pero debemos buscar que las instituciones educativas apoyadas por los gobiernos de nuestros respectivos países faciliten a quienes menos tienen recursos técnicos y materiales que los acerquen a las TIC.

Saludos desde Xalapa, Veracruz, México.

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David Torres
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Podemos considerar la brecha digital como la separación que existe entre las personas (comunidades, países…) que utilizan las TIC como una parte de su vida diaria y aquellas que no tienen acceso a las mismas y que aunque las tengan no saben como poder utilizarlas.

En más de una ocasión hemos leído que la brecha digital “es la distancia entre los conectados y los desconectados...” pero no se relaciona solamente con aspectos exclusivamente de carácter tecnológico, es un reflejo de una combinación de factores socioeconómicos y en particular de limitaciones y falta de infraestructura de telecomunicaciones e informática.

Me gustaría repetir una frase que me ha gustado mucho de nuestra compañera Adriana de Uruguay: "Usemos nuestra forma de pensar para que la tecnología una y no separe" Por tanto usemos y luchemos por unas TIC que reduzcan esta brecha digital que nos separa, por unas TIC que sean accesibles para todo el mundo sin exclusión alguna...

Rosa Bernal

Hola a todos. Bueno este tema de los retos de la educación y las brechas existentes ha estado muy, pero muy bueno.

En paises como el nuestro, estrechar estas brechas se hace una tarea titánica, pero no imposible y debe ser una utopía deseable y alcanzable ¿por qué no?.

Debemos motivar la voluntad política y encaminar nuestros esfuerzos a la disminución de la misma. Sin embargo para lograrlo es primordial realizar esfuerzos en conjunto: comunidad educativa(profesores, alumnos, padres) y estado.

Los profesores debemos comenzar capacitándonos, pues es una realidad que todavía hoy muchos maestros le temen a que se apliquen las TIC debido a que entienden que entrarán en desventaja con respecto a muchos alumnos que saben y dominan la computadora mejor que ellos. Este temor es comprensible, no es fácil!

Por otro lado los profesores que trabajamos en los laboratorios de informática debemos planificar las actividades de antemano y tomando en cuenta los objetivos que queremos alcanzar. Las actividades deben estar claramente definidas, sugerirle temas y proporcionar una guía de trabajo al alumno que lo mantenga ocupado. Dando espacio siempre a la creatividad y respetando el ritmo de trabajo individual.

Es natural, por la edad que los alumnos tiendan a buscar pornografía, juegos violentos y otros temas. Está en nuestras manos el poder controlar, evitar, canalizar esa curiosidad hacia contenidos e informaciones más provechosas.

Esto planteado así parece fácil, sin embargo los colegas que como yo están en las aulas saben que no lo es. Debemos desistir? claro que no, nuestra preparación profesional y capacidad nos debe orientar en cada momento y ya veremos que no es imposible.

BRECHA DIGITAL
La exclusión social no afecta únicamente a los pobres. Es evidente que, en los pobres, sus efectos son más importantes, pero independientemente de esto, en este momento, el hecho de quedar excluido o incluido en la sociedad tiene que ver con la distancia respecto al centro en el que se están produciendo y gestionando los conocimientos.

¿Y qué quiero decir con esto? Quiero decir una cosa muy importante. En el futuro, la cuestión no será tener o no tener información. El hecho de tener o no tener información podía ser relevante hace unos años, en que, además, la educación era la depositaria de la información, de tal manera que las personas que se escolarizaban y que llegaban a niveles educativos más elevados disponían de más información, tenían más posibilidades sociales, etc. Hoy en día todo esto es discutible.

En mi opinión sobre este tema, pienso que hay varias razones por las que en nuestras poblaciones sigue acrecentándose lo que es la brecha digital, así como el reducido porcentaje de la misma (aproximadamente el 5%) que tiene acceso a las TIC:

• En nuestras comunidades sólo tienen acceso directo a las computadoras los estudiantes de los liceos, quedando el resto de la población lejos de tan importante recurso.
• Los docentes actuales (la mayoría) no tienen la visión ni la motivación necesaria para orientar a sus estudiantes acerca de la importancia y la necesidad (presente y futura) de aprovechar al máximo los recursos tecnológicos de que disponen.
• Las autoridades competentes junto al personal docente, a las Asociaciones de Padres y Amigos de la Escuela, así como a las demás personas de la Sociedad Civil; deben implementar programas para que la comunidad tenga acceso a los centros tecnológicos de que disponen (como es el caso de los Centros de Cómputos de los Liceos), que muchas veces son los únicos con que cuentan los pueblos y que actualmente sólo tienen acceso los estudiantes de los mismos.

Creemos que con estas alternativas, junto a otras más, el porcentaje de las personas con escasos conocimientos o falta de los mismos acerca de lo que es la Tecnología de la Información y las Comunicaciones aumentará considerablemente, hasta tanto se materialicen los proyectos a largo plazo.

Todo esto redundaría en un menor distanciamiento entre los sectores de diferentes estratos sociales.

Danilo Pineda H.