PROYECTO HUASCARÁN: 4 AÑOS DE FRACASO

En reciente anuncio, el peor presidente de la historia de Perú, Alejandro Toledo, inició su campaña política (común en las finales de los períodos de gobierno) con la dotación de equipos de cómputo a algunos colegios del país, como principio de una entrega de alrededor de tres mil computadoras para el proyecto engreído del gobierno.

Las preguntas que siguen en pie, a cuatro años de comenzar este proyecto, son: Qué ha conseguido sustancialmente el proyecto Huascarán? Ha hecho que realmente se enriquezca la educación con verdadera sostenibilidad? Realmente se han aplicado las Tics en el proceso pedagógico? En qué ha mejorado la educación peruana al ejecutarse este proyecto? Ha sido tangible el desarrollo del proyecto Huascarán en la población y la comunidad educativa?

Preguntas que el Director Ejecutivo del proyecto Huascarán no ha podido responder. Ya hace dos años, el Ingeniero Sandro Marcone, primer Director Ejecutivo - promotor de las ideas básicas de este proyecto, y que renunció al romperse políticamente el blindaje anticorrupción de este programa educativo – hizo preguntas similares como Funcionario de La Red Científica Peruana. Sin respuesta también.

Será la implementación masiva de computadoras la solución a la problemática educativa? Son las estadísticas en atención a alumnos un verdadero termómetro de los logros del proyecto?

Definitivamente no. Es más, un gran número de profesores que pertenecen al proyecto no saben ni siquiera cuáles son los fundamentos de la aplicación de las TICs en la educación, ni siquiera los coordinadores locales, y menos aún los propios especialistas de proyecto en sus respectivas regiones. Los pocos alumnos que escuchan la palabra Huascarán asocian y limitan la misma al acceso a computadoras e Internet, muchos otros ni siquiera saben que existe. Cada escuela lleva el proyecto a la manera del Director, del coordinador o de algún profesor asignado, pero casi ninguna escuela ha tenido una significativa conectividad con pares de otros lugares (me refiero a niveles pedagógicos, lo que dista mucho del uso de chat, mensajes de correo personales, etc). Casi no se han presentado proyectos significativos en las escuelas al respecto y sus consultores han sido perfectos hablantines de la modernidad pedagógica pero sin ninguna idea pragmática.

El proyecto Huascarán lleva su estadística de atención cuando recopila los datos de una escuela, la cantidad de computadoras, y el número de alumnos que hacen uso de esta (sin discriminar el tipo de uso que se hace), la capacitación en informática a los docentes (aunque no hayan aprendido, o hayan aprendido poco, y menos aún hayan aplicado sus conocimientos). Con estos datos se puede magnificar de manera sobredimensionada los supuestos logros de este proyecto, pero sin embargo, fuera de la lectura facilista del papel, en la realidad educativa no se vislumbra éxito alguno.
Muchos maestros, los pocos que se aproximan a la idea, hacen uso monótono del presentador de diapositivas (Power Point) con sus alumnos en clase, otros también facilistas, recrean a sus alumnos con el Clic Sinera, convirtiendo las pcs en sus niñeras mientras van a la cafetería a tomar algo, dejando encargado a los técnicos (muchos de ellos contratados por tener el carné del partido de gobierno), quienes se convierten en facilitadores de juegos, enciclopedias educativas y similares. Se podría decir que eso es éxito en un proyecto tan pregonado pomposamente en sus primero años? Acaso los miles de profesores, muchos de ellos mal capacitados (por tinterillos de la informática, contratados por el gobierno a destajo, para enseñarles Windows, Word y Power Point) usan parte de aquellos pobres conocimientos en implementar alguna creativa idea usando la tecnología? Será acaso éxito las puestas de paneles solares (comprados también para beneficio de los amigotes de Coqui Toledo, el sobrino predilecto del presidente Toledo, verdadero dueño del proyecto Huascarán – Ver tema “El proyecto Chacanarán” en la sección artículos de www.martincalderon.com fechado 08/06/2004) para dar atención real a las pobrísimas aulas de los lugares lejanos del país? En verdad es un éxito la entrega masiva de más de ocho mil computadoras de las que el presidente se da ínfulas en sus visitas a colegios? Porque esas computadoras, desde el año 2001 han estado pasando con rapidez a la obsolencia sin ser bien aprovechadas por los alumnos. Es acaso el uso de la Internet, “a como salga” una verdadera forma de usar las TICs eficientemente?

No hay duda de que el proyecto Huascarán, por todos los lados donde se le examine, ha sido un verdadero fracaso en la educación peruana. Una desilusión grande en maestros ávidos por innovar en la educación, y una burla al país, porque el populismo de donar computadoras no es novedad en este gobierno, ya el anterior hizo lo mismo y esas computadoras mal usadas, ahora son chatarra, y aquellos ilusos escolares no ha aprovechado eficazmente ese recurso como era su derecho.
Significa eso que con un mal Presidente, con un pésimo Ministro de Educación, un sumiso Director Ejecutivo del programa Huascarán, serán obstáculos para que los docentes no aprovechen eficientemente estos equipos de cómputo en sus escuelas?

Dos trabajos titulados:
“TICs aplicadas a la educación” e “Internet en la educación escolar”, están disponibles de manera gratuita en versión electrónica para dar un giro considerable al uso de la tecnología en la educación.

Cualquier consulta, solicitar.

maldito paranoico