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Retos de Educación en la Soc. de la Información
La llamada Sociedad de la Información se caracteriza por una mayor y más directa comunicación entre las personas e instituciones y el acceso de las mismas a mayores fuentes de información a través de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). Nuevos e importantes fenómenos son introducidos en la vida de las personas y su convivencia en sociedad que deben ser tomados en cuenta en la formulación de estrategias en la educación, entre ellos los siguientes:
Necesidad de Acceso Universal
De la misma forma en que la libertad y la democracia no pueden traducirse en bienestar social y un mejor nivel de vida para los ciudadanos si sólo están disponibles para unos pocos, las oportunidades que las nuevas tecnologías de la información brindan deben estar disponibles para todos los miembros de la sociedad si queremos que potencien el desarrollo de nuestros pueblos.
Como en todos los procesos, están surgiendo líderes e innovadores con propuestas que están transformando nuestra sociedad y la forma en que las personas e instituciones interactuamos en ella. Pero nos enfrentamos al reto de que estas transformaciones, los beneficios que implican y las oportunidades que brindan lleguen a todos los miembros de la sociedad y no solo a unos pocos si queremos que se traduzcan en un impacto positivo para todos. No hacerlo implica crear mayores divisiones en nuestra sociedad y un nuevo grupo de excluidos en la sociedad, que podrán ser explotados injustamente por aquellos con acceso a las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.
Garantizar el acceso de todos a las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación no sólo beneficia a quienes tienen acceso, sino que nos conviene a todos ya que nos permite construir una sociedad más comunicada y vinculada, abierta al cambio que sirva de base para el desarrollo sostenible de nuestros países.
El Sector Educativo puede y debe asumir este reto promoviendo habilidades en las TIC y acceso a ellas por parte de los docentes, estudiantes, padres y demás actores del sector educativo.
Brecha Tecnológica entre Educadores y Educandos
Los jóvenes ya nacen en un mundo de tecnología y en pleno auge de la sociedad de la información. Para muchos de ellos, las TIC no son novedad, y para aquellos víctimas de la exclusión que entran por primera vez en contacto con las TIC, la adopción de las mismas ocurre con la rapidez, destreza y naturalidad características de los primeros años de nuestra existencia.
Los docentes por otro lado, cargan con el legado del pasado, la experiencia de un mundo menos comunicado y procesos aislados, con roles pasivos para los actores y transmisión unidireccional de información proveniente de escasas fuentes.
Es importante la formación de los docentes y el desarrollo de habilidades en el uso de las TIC que les permitan transitar junto a los estudiantes el camino hacia la Sociedad de la Información.
Acceso a Numerosas Fuentes y Tipos de Información
Los estudiantes de todas las edades tienen acceso irrestricto a todo tipo de información textual, gráfica y sonora sobre los puntos de vista, intereses y estilos de vida más diversos.
Gracias a las TIC, el estudiante tiene acceso a ricas fuentes de saber y conocimiento universal sobre los temas culturales, científicos, sociales e incluso personales más específicos que pudiéramos imaginar, además de tener contacto con otras culturas y realidades sociales y económicas, y las personas que en ellas viven.
Esto puede ampliar la autoconciencia de los estudiantes como parte de una realidad más grande a la de su propio entorno, expandiendo sus horizontes, hacer volar su imaginación y despertar en ellos la creatividad y el ansia de saber. Pero también puede inducir en ellos una subvaloración y menosprecio de sus propios valores y de la riqueza de su entorno familiar, cultural y comunitario.
El acceso a fuentes que promueven la pornografía, violencia, discriminación, racismo, intolerancia, autoritarismo y cuanta manifestación existe del ser humano puede producir en los más jóvenes perturbaciones y confusiones para comprenderlas como lo que son y conciliarlas con sus propios valores y principios aún en formación.
Finalmente, el acceso a y la facilidad de reproducción y manipulación de materiales didácticos y de referencia, proyectos de clase y trabajos terminados pueden promover hábitos de plagio y copiado literal que minen la construcción de conocimiento y el desarrollo de la creatividad en el estudiante.
Por más que se intente restringir, evitar, controlar, supervisar y monitorear el uso de las TIC por los estudiantes, los 3 casos y accesos arriba descritos serán parte de su realidad ya sea dentro del entorno escolar y familiar o fuera de ellos.
Es por ello que el rol del docente y los padres adquiere una importancia aún mayor en la formación de los estudiantes, proporcionando la orientación necesaria que promueva en los estudiantes una actitud abierta y tolerante ante la diversidad sobre la base de principios éticos y valores que les permitan construir sus propios criterios y una estructura sólida al encontrarse con las múltiples facetas de la realidad en que vivimos.
Expansión Continua y Rápida del Conocimiento y
Carácter Perentorio de los Contenidos y las Habilidades
El efecto multiplicador del acceso a numerosas fuentes de información y el trabajo e investigación conjunta a través de las redes de comunicación hacen que el conocimiento se mantenga en una continua y ágil expansión que se traduce en la renovación constante de las distintas disciplinas en que se clasifica convencionalmente el conocimiento y la educación.
En algunas de estas disciplinas y áreas del saber, sus contenidos, metodologías y habilidades se renuevan profundamente en períodos menores de 5 años. Esto es cierto en especial en el área de las TIC y particularmente en el área de las TIC en la Educación, donde aún nos encontramos experimentando y descubriendo y proponiendo metodologías y estrategias eficaces para su implementación.
Por ello nos encontramos ante la seria necesidad de fortalecer el desarrollo de habilidades tanto como la construcción del conocimiento.
Debemos formar tanto al docente como al estudiante para que sea capaz de y se sientan motivados a continuar aprendiendo y autoeducarse en el futuro, por sí mismos y en colaboración con otros. Esta formación debe incluir la motivación para la autoevaluación y la evaluación crítica de su conocimiento, quehacer y entorno, así como la apertura ante nuevos conocimientos y nuevos enfoques y perspectivas de los conocimientos y habilidades acumuladas.
No se trata de echar a la basura cada cinco años lo aprendido, sino de construir un conocimiento más amplio y experimentado sobre la base de lo aprendido.
Necesidad de Habilidades Sociales y de Comunicación
La complejidad creciente y cambiante de los conocimientos tecnológicos y científicos, así como de las operaciones y logística involucradas en los procesos interconectados del mundo actual, hacen que nadie pueda basarse exclusivamente en su propio experticio y habilidades para realizar las tareas en las que participa.
El trabajo en equipo requiere de la habilidad para comunicarse con las demás personas, de expresar con claridad nuestros planteamientos, intenciones y proposiciones, de comprender lo que se nos comunica, analizándolo, interpretándolo e incorporando los elementos de valor que nos pueda aportar.
Para ello es necesario fortalecer las habilidades de escritura y redacción, lectura y comprensión en los estudiantes y la práctica de construcción colectiva del conocimiento por docentes y estudiantes.
Las TIC nos brindan excelentes oportunidades para llevar esta tarea a cabo a través de herramientas para el aprendizaje colectivo, la interacción y el trabajo en grupo, la lectura y composición y el acceso a fuentes de lectura variadas que permiten hacer más interesantes y valiosas para el estudiante las actividades de aprendizaje.
Necesidad de Acción para el Desarrollo
En un mundo en constante transformación, donde la desigualdad y la injusticia son el rasgo más generalizado de nuestra realidad, aquellos con el privilegio de contar con acceso a la educación y las Nuevas Tecnologías no deben conformarse con ser usuarios pasivos y beneficiarios de ellas. Nuestros países necesitan que además de estar abiertos al cambio y ser parte del mismo, seamos todos actores generadores de cambios.
Debemos imbuir tanto en los docentes como en los estudiantes la importancia del razonamiento crítico, la creatividad y la innovación para promover la formulación de propuestas novedosas y cambios que surjan de las necesidades y potencialidades de nuestro entorno y se correspondan con las condiciones y limitaciones de nuestra realidad.
Sólo así podremos llevar nuestros pueblos por el camino del desarrollo, un camino propio, entrelazado con el ritmo del mundo, pero muy distinto de ser un conglomerados de estrategias, propuestas y proyectos enlatados transvasados de otro entorno al nuestro.
Necesidad de Una Reformulación y Mejor Integración de las TIC en el Currículo
Estudios realizados en entornos tan distintos como Reino Unido y Chile han mostrado poco impacto del uso de las TIC en la educación en las calificaciones de los estudiantes. Pero esto no significa necesariamente que las TIC no hayan tenido un impacto positivo y hayan servido para lograr una mejor formación en los estudiantes y el desarrollo de aptitudes y habilidades valiosas en ellos. Lo que esto nos muestra es que la metodología de evaluación usada para las calificaciones no toma en cuenta las nuevas habilidades y conocimientos que los estudiantes construyen gracias a las TIC y refleja en parte también la pobre integración de las mismas en el currículo educativo, donde en muchos casos no han pasado de ser un agregado secundario en el programa de clases para los docentes y estudiantes.
En la actualidad encontramos incontables programas de TIC o computación o informática en las escuelas que consisten exclusivamente en cursos de introducción a la computación, uso del Windows y las herramientas del Office. Si bien estos conocimientos y habilidades pueden servir como base mínima para el trabajo con las TIC, en la práctica muchos programas se limitan exclusivamente a ellos o les dedican demasiado tiempo y poca atención y espacio al uso creativo de las TIC como herramienta educativa en la práctica docente y en hacer más atractiva y personalizada la experiencia de aprendizaje vinculando el contenido del currículo con temas del interés de los estudiantes.
No es nuestra motivación acá discutir la necesidad de renovación del currículo ni cuestionar las metodologías de evaluación convencionales. Por ello, reconociendo los numerosos aspectos valiosos del currículo educativo actual, destacamos la necesidad de encontrar formas para una mejor inserción de las TIC en el mismo como una poderosa herramienta para catalizar su transformación, dinamizar la actividad docente, renovar los contenidos y hacer más pertinentes el aprendizaje y desarrollo de habilidades por los estudiantes.
Integración de Medios y Ampliación de Contenidos Educativos
A pesar de los diversos y numerosos esfuerzos realizados a través de los distintos medios educativos (impresos, radio, tv, software e internet), los materiales y contenidos didácticos y de referencia continúan siendo insuficientes para brindar cobertura significativa del sector educativo y se mantienen como iniciativas aisladas que llegan exclusivamente a los usuarios de cada medio y no son aprovechadas por el resto.
Es necesario ampliar los contenidos locales y relacionados al currículo y al interés de docentes y estudiantes para motivar y servir de apoyo a un uso de las TIC provechoso y pertinente a los objetivos del currículo. Para maximizar el uso e impacto de estos contenidos, se debe definir una estrategia de llevarlos a formatos digitales que permita su reproducción, distribución y acceso por el Internet y/o redes educativas y por medios digitales (CD-ROM, etc.) para ser usados por aquellos con computadoras sin acceso a dichas redes.
Ampliación, Mantenimiento y Operación de la Infraestructura Informática del Sector Educativo
La cobertura que ofrece el sector educativo (público y privado) en cuanto a brindar acceso a las TIC es aún reducida y urge la designación de fondos para su ampliación como una estrategia fundamental en los planes de desarrollo de la educación.
Pero tan importante como la ampliación de la oferta de servicios tecnológicos y de acceso, es la designación de fondos y planificación para el mantenimiento, la operación y la logística de soporte de dicha infraestructura. Encontramos un número significativo de incidentes donde el impacto de la inversión realizada es limitado porque los servicios que se brindan son incompletos, inestables o deficientes por falta de mantenimiento, reparación o renovación.
Se recomienda separar anualmente alrededor de un 15% del costo de la inversión en infraestructura para su soporte y mantenimiento (independiente de sus costos de operación) y alrededor de un 35% para su reposición (de forma tal que se renueve antes de los 4 años).
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Con paciencia y calma,
sube un burro a una palma...
He leído todo esto y me parece demasiado bien; veo un 100% la calidad del escrito. Haciendo incapié en la importancia de la TIC en la educación, y no es para menos. En una sociedad tan cambiante como la nuestra, donde para casi todas las profesiones es necesaria la computadora, debemos de empezar nosotros los educadores por mostrarle a la sociedad educativa que es necesaria la computadora u obligatoria, y luego mostrarle a los alumnos lo mismo. Como hemos hablado millones de veces, y claro, debemos de prepararnos primero.
Vemos además que existen varias sutiaciones que pueden perjudicar a los niños en la educación utilizando la computadora, como es el caso de la pornografía, entre otras cosas, pero somos nosotros los responsables de preparar y capacitar a los padres y a los mismos maestros para no el debido monitoreo, sino la debida concientización para que nos demos cuenta de que esas cosas van a pasar y que debemos hacer en esos casos. Todos sabemos que las computadoras se pueden configurar para que no acepte tal o cual página.
Es mas divertido y rápido conseguir informaciones en la computadora que en una enciclopedia. Creo fielmente en que lo mejor que le ha podido pasar o los estudiantes actuales, es la computadora en la educación.
Cesar Guerra
Despues de leer este articulo y basado en mis conocimientos podria decir que el uso de las TIC no es tan alto porque a veces a el estudiante le da pereza profundizar en el estudio y aprovechamiento de las nuevas tecnologias y solo se queda con lo que encuentra de primero, son mas bien pocos los que profundizan y se hacen conocedores de estas.
Se podria decir que el uso de estas nuevas tecnologias potencian la interacción y la mediación porque le permiten al alumno timido emitir opiniones sin el miedo a hablar en publico evitando asi el ridiculo.
Hay mas espacio para el autoaprendizaje y para insentibar la creatividad...
Pablo Rodríguez Cumplido
Grupo EAV - UPB
Medellín - Colombia
Creo que el artículo es muy desafiante y me gustaría reaccionar a tres elementos del mismo:
1) El acceso a las TIC es muy limitado, y debemos estar claro hay una nueva línea que define la brecha entre pobres y ricos: Tener o no tener acceso a las TIC. De ahí que debamos exigir a los estados un comporomiso más serio con está situación. Eso se acentúa más si nos encontramos con la crisis e=que existe en Dominicana de buenos cuerpos docentes en todos los niveles. En un encuentro de profesores de ed básica y media en Villa Altagracia (Un total de 117) solo el 7% había tenido contacto con la computadoras. Esa limitante es traspasada a cientos de educandos, facilitando la extensión de la brecha.
2)La dimensión ética de la sociedad informacinal es una cuestión a abordar con mucha preocupación. Que tipo de recursos humanos estamos formando que ha perdido la capacidad de ser creativo, de
redactar un texto con originalidad y de estructurar un ensayo. Sólo "bajar"el texto y ya. Desde mi perspectiva de teólogo tengo el desafío de no dejar esa dimensión fuera desde está aldea global donde la violencia y pornografía pululan a toda las anchas sin que los usuarios de las tic's puedan equilibrar la cuestión axiológica.
3)La construcción del aprendizaje colectivo es vital en una sociedad informacional donde parece sacralizarse las iniciativas individuales; es imperativo impulsar la co-creación, el trabajo en equipo y la valoración del conocimiento del educando.
Ante los nuevos retos que genera el uso de los Tics, lo que no hay duda es que con la incorporación de los desarrollos tecnológicos las nuevas formas de organización y de producción desplazan las fuentes del saber en el aula, antes regidas por el absolutismo del profesorado. Estas nuevas formas y equipos "del saber" desplazaran al profesorado de su antiguo papel de transmisor de conocimiento. El alumnado se encuentra inmerso en un mundo donde la abundancia de información se adquiere por una variedad de soportes tecnológicos. Puesto que el profesorado se encuentra en desventajas frente a sus propios alumnos/as más dispuestos y motivados a aprender y utilizar estos vehículos de información y de producción de mensajes, el nuevo rol del docente deberá centrarse en el diseño de actividades de aula que propicien el uso inteligente, creativo y responsable de estas tecnologías; es decir su trabajo ya no debe centrarse en la transmisión de conocimientos sino en el diseño de propuestas pedagógicas que con la ayuda de estos medios forme estudiantes más competentes para el mundo que les ha tocado vivir.
jaime Benjumea
Estoy de acuerdo con respecto a la falta de orientación que se tiene del uso del internet , la importancia de los padres y educadores en la guia adecuada de las herramientas del internet.Sobre todo en su aplicación en el campo educativo , ya que solo lo utilizan como mero entrenimiento y el profesor solo deja trabajos de "Investigación" en las que el alumno COPIA el trabajo.
Solo necesitatmos que la ayuda de este curso nos de una solucion o alternativas de acuerdo a nuestra realidad.
Es de suma importancia que el ministerio de Educación se encargue de no solo de supervisar y capacitar unos cuantos , sino de reformular el curriculo ya que estamos cada dia bombardeados de informacion sin procesar.
Las autoridades educativas son las mas favorecidas si se unen para trabajar proyectos dirigidos a la utilizacion de herramientas de informacion tecnologica, sino lo que sucede es que cada centro es egoista de su experiencia institucional , pues no brinda mucha apertura a su conocimiento por otras entidades, esto es, en el caso Peruano.
JOVEN ENTUSIASTA QUE DESEA SER COMPETENTE EN SU CAMPO PROFESIONAL DE LA EDUCACION
El avance tecnológico y el desarrollo de la actual sociedad están exigiendo niveles de preparación más altos de las personas, para poder desempeñarse tanto en la vida cotidiana como en la productiva. Estas exigencias se ven limitadas de suplirse por muchos factores.
Es importante trabajar unidos para ir haciendo cada vez más estrecha la brecha digital. Considero que se debe integrar las NTIC en el currículo, en especial en el de formación de docentes.
Por nuestra parte debemos incentivar a nuestros colegas a dejar de lado sus temores y recelos hacia las TIC y hacer de ellas una herramienta aliada para llevar a cabo su labor docente; así como para su formación permanente.
Urge que planifiquemos más detenidamente nuestra práctica docente, partir de una prueba diagnóstica que nos permita aprovechar al máximo las experiencias y conocimientos previos de nuestros alumnos. Así como llevar a cabo evaluación formativa que nos permita ir ayudando a nuestros alumnos en sus limitaciones y obstáculos encontrados en el proceso. Las TIC nos pueden ayudar a mejorar nuestra labor docente si hacemos un uso adecuado de ellas.
Debemos ir desarrollando en nuestros alumnos habilidades para que tomen conciencia de lo que significa vivir en esta sociedad; desarrollar en ellos un sentido crítico, analítico, selectivo, comprensivo, que le permitan seleccionar la información adecuada, analizarla, adecuarla a su realidad y adquirir conocimientos que luego llevará a la práctica para cambiar su entorno y ser partícipe activo del mismo.
Juana E. Estéves
De acuerdo a la llamada sociedad de la educación es el lenguaje que estamos hablando y tratando de aplicar, luego de varios foros mundiales, como es el caso del Marco de Acción de Dakar Educación para Todos. Dicho documento plantea en seis objetivos bastante detallado y que fue asumido por el Plan Estratégico de Desarrollo de la Educación Dominicana, que de manera exitosa inició en el día de hoy con un concurrente acto en el Teatro Nacional, con la magistral participación de los principales protanistas del mismo, donde se vislumbran cambios extraordinarios, como tratar de corregir las debilidades del finalizado Plan Decenal de Educación que recién concluyó, y de fortalecer la que se han logrado por dicho Plan dejada sin resolver, estrategias que por razones de tiempo y falta de apoyo de diversos sectores no pudieron ser logradas.
Por lo que esperamos que se cumplan unos de los objetivos principales del nuevo Proyecto de Desarrollo Educactivo como es el caso de la educación para todos y terminen.
Así, también espero que se apliquen lo tratado en Cochabamba y otros foros internacionales que se han celebrado en busca de mejorar nuestra educación.
Bernardo Ant. Díaz Jiménez
Hola a todos.
Estoy de acuerdo en que si queremos cerrar la gran brecha digital que existe en "la sociedad de la informacion", todos debemos involucrarnos.
Debemos asumir el reto de promover la tecnologia TIC de manera que todos en general sin distincion tengamos acceso a adquirir estas habilidades y asi poder transformar nuestra sociedad.
Creo que la sociedad de la informacion trae consigo muchas dificultades especialmente para algunos docentes, para los cuales esta transformacion tecnologica ha sido muy traumatica. Y mas aun cuando vemos que los jovenes les aventajan en la utilizacion de TIC, pues es logico, nacieron en la era digital.
Por ello debemos continuamente actualizarnos y poco a poco ir adquiriendo habilidades en la utilizacion de las herramientas TIC para brindar una educacion mas creativa e innovadora.
Si nos ponemos a observar la red es un verdadero caos donde hay de todo, permitiendo que los estudiantes tengan acceso a un sinnumero de informaciones, muchas de las cuales no son nada confiables e incluso atentan contra sus valores. Informacion que pueden manipular a su antojo.
Yo creo que todo esto no va a cambiar y esta en nosotros educar, orientar para que el joven seas selectivo, tenga criterio propio y busque las informaciones que les pueda beneficiar e incentive sus valores y que esas informaciones sean utilizadas correctamente sirviendo de guia para realizar su propia creacion.
Para finalizar creo que los maestros debemos continuamente evaluarnos para conocer nuestras debilidades y potencialidades, de prepararnos, actualizarnos para poder responder al gran reto que tenemos frente a nosotros en esta sociedad de la informacion, tenemos una gran responsabilidad, pues a traves de la educacion es posible transformar la sociedad.
Gracias
Greysis Castillo
Estimados compañeros:
Hola. Como uno de los más grandes retos de la educación en la sociedad de la información; me preocupa particularmente la necesidad de generar el acceso universal hacia las NTIC para los educandos, sobre todo en países como los nuestros en los que se observan dramáticas brechas socioeconómicas y desigualdad de oportunidades.
La presencia de los medios tecnológicos en las escuelas enfrente además de problemas de infraestructura, los derivados de las grandes necesidades de capacitación en el personal administrativo y docente; mismos que deben atacarse si se pretende que en efecto las NTIC sean un instrumento de ampliación del universo de fuentes y herramientas con las que se promuevan aprendizajes significativos en el marco de los propósitos formativos de la educación.
No se trata de esperar a la utopía de contar por ejemplo, un equipo de cómputo por alumno, para hablar de la posibilidad de un acceso universal a las NTIC; sino de generar modelos en que de acuerdo con las posibilidades de cada centro educativo, los medios estén al alcance de los estudiantes en actividades significativas que puedan ser compartidas. En comunidades de pocos recursos económicos, un uso inteligente de los medios que se puedan disponer (sea tan sólo un televisor o tres equipos de cómputo, por ejemplo) quizás representen en sí una gran oportunidad de acercar las NTIC a alumnos que difícilmente tendrían acceso a éstas fuera de los recintos escolares.
Por ello y de acuerdo con el artículo que comentamos, es tan importante el compromiso de todos los sectores involucrados en la educación para lograr que las herramientas que representan las NTIC en las escuelas constituyan un beneficio al alcance de todos los estudiantes y sean explotadas a su máximo potencial.
Saludos afectuosos.
Paco García Tapia
pacotap@tec.com.mx
Hola a tod@s:
Al igual que ha sucedido a través de la historia de la educación con los materiales que se requieren para tener acceso al conocimiento sin desventajas en comparación con los demás (como libros, revistas, etc.); la llegada de las TIC ha marcado una brecha muy grande entre quienes tienen oportunidad de utilizarlas y quienes no. Aquí puede ser aplicado un término que ha sido estudiado arduamente por sociólogos, pedagogos y educadores: la PRIVACIÓN CULTURAL. No quisiera abundar sobre los efectos y causas de la privación cultural en los individuos, enfocaré mi observación hacia el papel del docente ante tal situación:
Cuando nos encontramos con que nuestros alumnos se encuentran en desventaja debido a su contexto, debemos implementar un programa de Enriquecimiento Instrumental (ver: Feuerstein, R. (1986). Experiencia de aprendizaje mediado); es decir, proporcionar las experiencias que los alumnos requieren para enriquecer su acervo.
Aquí nos encontramos con un problema de CORRESPONSABILIDAD: el sistema educativo (gobierno) debe proporcionar los recursos materiales y técnicos al docente, el cual tiene la responsabilidad de aplicar un programa compensatorio. Nuevamente abordaré únicamente la responsabilidad del docente:
El docente será entonces el encargado de asumir ese reto: mediar aprendizajes que impliquen el uso de las TIC. Es aquí donde entra el problema de la “Brecha Tecnológica entre Educadores y Educandos”: el docente, por lo regular, no ha crecido en un ambiente influido por el uso de las TIC como los alumnos. De ahí la importancia de una formación inicial y permanente del profesorado donde se integre el uso de las TIC. Rivera y Muñoz (1999) determinaron esta necesidad a través de sus investigaciones en instituciones formadoras de docentes de educación básica en México, donde llegaron a la conclusión de que “...los maestros estudiados de educación básica demandan una mayor actualización profesional en cómputo educativo a fin de estar en mejores condiciones para elaborar material didáctico y diseñar estrategias de enseñanza y aprendizaje” (Ver: Las computadoras en la educación: una aproximación al estado actual de su investigación en México. http://www.comie.org.mx/revista/Indices/indice11.htm ).
El docente entonces deberá estar actualizado en diferentes áreas del uso de la tecnología informática como lo señala a Kook (1997) (Ver: El profesor del siglo XXI: de transmisor de contenidos a guía del ciberespacio. http://tecnologiaedu.us.es/bibliovir/pdf/203.pdf ).
Disculpen que no desarrolle completamente los temas pero consideré que sería muy extenso el comentario, espero que quien esté interesado consulte a Feurstein y visite los sitios que sugiero.
Saludos desde Xalapa, Veracruz, México.
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David Torres
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