Secciones del programa de capacitacion a docentes

Estimada Andrea,

Muy pertinente el desglose que haces de algunos de los componentes de la capacitación docente en el uso de las TIC.

Pero el gran valor que le veo a este proyecto es el objetivo de definir una estrategia y metodología que puedan envolver esos componentes que citas y complementarlos con componentes pedagógicos adicionales que hacen falta frecuentemente en los programas de capacitación docente actuales, partiendo de una concepción social y profunda de las tic en educación.

Leyendo el listado, da la impresión de que se parte de una posición y visión preconcebida de la capacitación de docentes en TIC.

Como Samuel ya recomendó, vale la pena revisar los 15 pasos propuestos. Pero más que nada, es de suma importancia hacer un diagnóstico de la situación que nos interesa, de la realidad del docente y del proceso educativo.

Sólo así podemos empezar a definir acertadamente qué debe ser, qué debe incluir, cómo debe ser la capacitación docente.

Partiendo de estas premisas es que Samuel prefiere llamarle Formación Docente, porque en las discusiones determinamos que hace falta más que definir pasos, habilidades y metodologías específicas para poder construir el perfil de docente que puede producir un impacto significativo positivo en el proceso educativo.

Un curso más de habilidades informáticas, de sistema operativo, de historia de la computación, de ofimática, realmente limita el verdadero impacto que pueden tener las TIC en la educación si partimos de un verdadero diagnóstico del proceso educativo y el rol y potencial de los actores involucrados, si partimos de una visión amplia de las TIC en la educación, si partimos como propone Samuel del uso de una metodología basada en constructivismo social.

La visión y concepción amplia de la educación y de las TIC en ella, nos permiten tener claro dónde queremos llegar como sociedad, como comunidad, el papel de la educación y las TIC en dicho viaje y el potencial de los actores involucrados en el proceso.

El diagnóstico de la situación de los actores y el proceso educativo, sus necesidades y limitaciones nos permite definir objetivos concretos y metas a alcanzar pertinentes y vinculadas a las expectativas de los actores.

El desglose de una metodología pedagógica como el constructivismo, con elementos sociales, de aprendizaje colectivo y activo, estilos de aprendizaje, etc. nos da la fibra sobre la cual formulamos las propuestas específicas de acción y enlazamos los objetivos y metas sobre la sólida base del diagnóstico y la concepción amplia de la educación y las TIC en ella.

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Con paciencia y calma,
sube un burro a una palma...

Hola Andrea y Kharmen

las felicito por su emotividady por su deseo por querer lograr una Formación Docente para el uso de las TICs, de acuerdo ya que es uno de los proposritos firmes de este curso elaborar proyectos colaborativos donde los docentos, alumnos, administrativos y padre de familias esten incorporados para utilizar las Tic como parte su educación.

Adelante y animo compañeras, si se puede cuando le ponemos todas las ganas y empeño.

Su amiga Sandra Luz Romero Mariscal.

Tepic, Nayarti; México