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¿Videojuegos en la educación?
Permítanme aportar un tema que tal vez podría ser interesante: la incorporación/adecuación de los videojuegos en la educación.
Los videojuegos son para la mayoría de los niños y adolescentes su iniciación, su primera toma de contacto con las nuevas tecnologías, y han ido adquiriendo en los últimos años cierta importancia como elemento de estudio por parte de diferentes disciplinas como la Pedagogía, la Sociología y la Psicología debido a los efectos que provoca en gran parte de la población infantil y juvenil.
Necesitamos videojuegos que rompan la tendencia actual de espiral de violencia, por lo que consideramos conveniente y necesario que se comience a reflexionar y a prohibir la comercialización de videojuegos sexistas, xenófobos y violentos desde el ámbito de la educación.
Pienso que los videojuegos podrían ser una herramienta didáctica de un potencial increíble -los niños aprenden jugando- por lo que creo que se pueden insertar en el proceso educativo; pero cierto es que antes sera necesario eliminar esa brecha digital existente en el sistema educativo actual y fomentar el desarrollo de juegos educativos.
Hay que investigar sobre su poder educativo en el ámbito escolar y enseñar a discriminar sobre su uso como transmisor de violencia, informaciones no contrastadas, la pornografía y la información desbordada -hay que aprender a discriminar la información-. Considero a los videojuegos (como la TV, la prensa, los libros, vídeos, cine, Internet, etc.) como otro recurso interesante a utilizar en el proceso de enseñanza-aprendizaje, pues desarrollan aprendizajes y habilidades no sólo escolares sino también de carácter social y sirven de motivación y diversión a los estudiantes.
Corresponderá a la familia y a los educadores la responsabilidad de controlar su utilización y limitar las eventuales adicciones y excesos provocados por un determinado tipo de materiales, de manera que no interfieran negativamente en los estudios o en su desarrollo personal. Para ello deben existir ciertas recomendaciones generales que los padres, docentes y profesionales de la educación deban llevar a cabo para sacar un buen partido de este recurso.
Marcos Javier Rodríguez Jorge
ULPGC
Hola Marcos.
De hecho estoy de acuerdo contigo en esto de usar videojuego como parte de fomentar las habilidades de uso de las TICs.
Pero te cuento que en la mayorìa de los casos -al menos en mi experiencia- es que es difícil encontrar medios técnicos y económicos para producirlos con un costo razonable.
Sumale a esto la competencia de los videojuegos tradicionales del mercado, los telecentros y cabinas de internet que ofrecen juegos en red, un ambiente tentador en que seguro se verán atrapados los niños.
Es cierto que debe ser la familia la que regule esto, sino estamos compitiendo con un gigante. Ademas debemos supervisar el uso de internet y su constante bombardeo porno y de otros contenidos.
Es una tarea larga y constante. Pero no queda otra que hacerlo.
Un saludo desde Argentina.
Hace un par de años tuve la oportunidad de participar en una presentación del Tec de Monterrey sobre un proyecto de video juego en equipo que habían desarrollado y que buscaba desarrollar las habilidades colaborativas y de trabajo conjunto de los estudiantes.
Recuerdo que el proyecto o el juego se llamaba pres-kairos (o era sin el guión?).
Sé que tengo la presentación .ppt acá en algún lado. Si a alguien le interesa se la puedo enviar. Pero no la podemos subir a la web por respeto a los derechos de autor.
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Con paciencia y calma,
sube un burro a una palma...
Hola lei que hiciste un proyecto a este tema y que cuentas con la presentacion.. me interesa sobre este tema, ya que estoy a punto de terminar mi carrera y me parece un buen tema para tesis...
Si me facilitaras el material te lo agradeceria mucho...
te dejo mi correo. cinthia_gpe@yahoo.com.mx
Gracias
¿Qué es lo que les gusta a los jóvenes en los videojuegos?
Casi todos los videojuegos consisten en efectuar una misión, subir de nivel, pero si fallan deben empezar.
¿Por que los videojuegos no son populares entre las personas adultas?
Quizás porque llegamos demasiado tarde a la computación.
En lo personal a mi no me gustan los videojuegos, se me hacen muy aburridos, repetitivos y con una música espantosa.
Sin embargo son capaces de captar la atención de los niños y de los adolescentes por horas y horas.
Definitivamente sería interesante que se hicieran videojuegos educativos, pero dudo que a mi hija le interesara aprender las tablas de multiplicar en su videojuego.
Independientemente de que se llegasen a fabricar videojuegos educativos, cosa dificil, pues tendrían que ser mejores que los comerciales; la ganacia que tenemos en los videojuegos es que los jóvenes no le tienen temor a las computadoras, y de videojuegos pasarán tarde o temprano al internet y al estudio de tecnologías informáticas.
Repetire mi pregunta ¿Que es lo que les gusta a los jóvenes en los videojuegos?
Como por lo general a los jóvenes le gusta llevar la contraria, un videojuego que huela a educativo será rechazado automáticamente. A las grandes corporaciones no les ha interesado desarrollar juegos educativos porque no se venden. ¿Podremos desarrollarlos nosotros?
Pienso que ya los videojuegos hicieron su contribución involuntaria a la educación.
Ya en los Módulos de Capacitación Docente, de la Dirección General de Cultura y Educación de la Provincia de Buenos Aires, en 1995, se sugería utilizar para el desarrollo de habilidades y destrezas, algunos juegos que en las computadoras de esa generación, se podían usar, como el Tetris, el Mahong, el truco y el ajedrez, por computadoras.
Luego se fueron perfeccionando los productos de manera vertiginosa, pero si los adultos nos detenemos a conocerlos o experimentarlos, hay juegos para jugar por computadoras, que pueden alcanzar importantes objetivos cognitivos.
En muchos casos, la búsqueda de elementos, la deducción, la rapidez y destreza para superar un escollo, la estrategia para pasar el obstáculo, el logro de superar el nivel, llegar a terminar el juego, no son fáciles de alcanzar.
He conocido algunos softwares comerciales, que incentivaban el afán de conocimiento.
Y puedo citar cosas que me quedaron grabadas de hace unos años, como los chicos que quisieron aprender el pentagrama y las notas musicales, pues querían pasar "las calaveras musicales" en Indiana Jones y la última cruzada.
O la descripción que hicieron algunos jóvenes del Palacio de Versalles y la corte, después de haber resuelto la aventura gráfica "Versalles - Complot en la corte del Rey Sol".
O el ir avanzando en las construcciones con simuladores como el Sim City 2000.
O los más chicos, resolviendo las propuestas del "Taller de Inventos", o sorteando obstáculos con los Zoombinis.
Creo que el juego siempre es una gran motivación.
Creo que una forma de poder entrar cordialemente con nuestros alumnos especialemente adolescentes, es valorar la importancia que tiene para ellos los juegos.Los videosjuegos son atrapantes, tentadores y captadores de atención.Se sienten motivados y es una alternativa interesante partir como educadores con esos estímulos.
Aprovechar la rapidez, la destreza, y el logro por llevar a otro nivel.No importa si fue usado con un fin comercial, lo que importa es el uso que le demos los educadores.Es la oportunidad para partir y avanzar en el plano educativo.Es una forma de ponerlos en contacto con esas nuevas tecnologías y hacer de éstas, una herramienta potencialmente didáctica.Lo importante también es que nuestros educandos puedan reflexionar criticamente sobre el uso que deberíamos darle a los videojuegos siendo ellos quienes proponen un acertado uso de los mismos.
Mary Ferreira García
Definitivamente,todos reconocemos el poder de atracción que los juegos ejercen sobre los chicos (y a veces no sólo sobre los chicos)pero muchas veces permanece la duda de si podrán aprovecharse con fines educativos, o si serán igualmente atractivos los juegos desarrollados con esa finalidad específica. Creo que para esto es importante reflexionar sobre varios aspectos simultáneamente:1°-El contacto con los chicos y el diálogo a cerca de sus preferencias(sin censurar de antemano, con una actitud de verdadera escucha)es la única forma de saber qué les atrae(que además varía constantemente).2°En base a esa información proponer alternativas con contenido e introducir en los chicos el debate de los diferentes tipos de juego (alguien mencionaba por allí juegos del tipo del Indiana Jones...también hay otros de ése tipo, que están de moda ahora)3°Buscar, buscar y buscar, para proponer lo alternativo. Porque es cierto que los que más abundan son los violentos o "aprieta botones".
Por último,preguntarnos cómo y desde dónde estamos educando, si cada vez que hablamos de "lo educativo", sabemos de antemano que los chicos se van a aburrir ó lo van a rechazar de plano.(Recordemos a Paulo Freire que propone conocer la realidad del otro profundamente antes de empezar, y sobre todo:tener en cuenta que en este proceso todos los involucrados aprenden y enseñan)
Es cierto que un videojuego educativo no llama la atención de los niños y jóvenes, pero también es cierto que los videojuegos ya existentes son bastante bastante educativos (fuera de todo el contenido violento).
) y voy a contar una anécdota muy interesante.
Soy fanática de los videojuegos (tengo 16 años, para que no piensen que soy una especie de atrasada mental, todavía estoy en la etapa de videojuegos
Hace varios años mi hermanito y yo tuvimos la oportunidad de recibir el juego "the legend of Zelda: Ocarina of Time" antes de que llegara al mercado latinoamericano. El juego nos enamoró, eran los mejores gráficos que habían salido hasta entonces para el Nintendo 64, además era súperdifícil y requería mucho análisis, aquí fue cuando tuvimos los dos diferentes tipos de aprendizajes y motivaciones:
1. Yo supe que las personas con las que conversabas dentro del juego te daban pistas para dar con la solución a los enigmas. Resultado: diccionario en mano empecé a traducir lo que necesitaba. No importa si no estaba ejercitando la pronunciación, lo importante era que el videojuego me motivó a aprender un nuevo idioma, desde entonces empecé cursos de inglés y ahora soy bilingüe. Conclusión: los videojuegos motivan a la adquisición de nuevos conocimientos.
2. A mi hermanito no le motivó a aprender nada, en lugar de ello pasaba horas intentando una y otra vez de diferentes maneras cómo resolver las cosas, sacaba conclusiones acerca de lo que hacía, que aunque descabelladas parecían tener sentido dentro del juego: "si le entrego esta botella al rey quizá me deje entrar a buscar a su hija". Conclusión: los videojuegos, sin duda alguna, mejoran la capacidad de análisis, la lógica y la creatividad.
Voy a ser sincero. Los videos pueden ser muy entretenidos, apasionantes y buenísimos... pero,a mi, me parecen aburridos. Creo que es por el contenido tan irreal y ficticio. LLena la cabeza de los chicos con fantasías (supongo que eso es bueno a cierta edad)
No debo negar que los recursos tecnológicos son de primera. Me gusta la interacciópn, las imágenes y el sonido. Si tan solo pudiésemos captar el mismo nivel de atención y motivación en nuestros alumnos; creo que todo el mundo se dedicaría a producir video juegos educativos.
Ahora, no niego tampoco que hay unos MUY BUENOS, pero son los pocos y no los más populares precisamaente. Es evidente que hay algo que cambiar...
La estrategia que podría quebrar la barrera entre lo puramente visual-mecánico adictivo de los videosjuegos, y lo "aburrido", poco atractivo de un programa educativo, es desarrollar proyectos con los propios alumnos.
Como educadores, tenemos sobradas muestras sobre la capacidad creativa de nuestros alumnos. Ellos sólo esperan que les lancemos el guante del desafío para que nos demuestren la inmensa cantidad de "terabytes" que tiene su cerebro en materia tecnológica.
La respuesta podría estar en la profundización del aprendizaje, por parte de los docentes de un lenguaje de autor como Micromundos, Neobook, Director u otro que se encuentre en plaza. A partir de alli y con una buena dosis de apertura mental y ganas de aprender de los niños pueden salir buenos programas educativos.
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