¿Videojuegos en la educación?

Hola Marcos.
De hecho estoy de acuerdo contigo en esto de usar videojuego como parte de fomentar las habilidades de uso de las TICs.

Pero te cuento que en la mayorìa de los casos -al menos en mi experiencia- es que es difícil encontrar medios técnicos y económicos para producirlos con un costo razonable.

Sumale a esto la competencia de los videojuegos tradicionales del mercado, los telecentros y cabinas de internet que ofrecen juegos en red, un ambiente tentador en que seguro se verán atrapados los niños.

Es cierto que debe ser la familia la que regule esto, sino estamos compitiendo con un gigante. Ademas debemos supervisar el uso de internet y su constante bombardeo porno y de otros contenidos.
Es una tarea larga y constante. Pero no queda otra que hacerlo.
Un saludo desde Argentina.

Hace un par de años tuve la oportunidad de participar en una presentación del Tec de Monterrey sobre un proyecto de video juego en equipo que habían desarrollado y que buscaba desarrollar las habilidades colaborativas y de trabajo conjunto de los estudiantes.

Recuerdo que el proyecto o el juego se llamaba pres-kairos (o era sin el guión?).

Sé que tengo la presentación .ppt acá en algún lado. Si a alguien le interesa se la puedo enviar. Pero no la podemos subir a la web por respeto a los derechos de autor.

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Con paciencia y calma,
sube un burro a una palma...

¿Qué es lo que les gusta a los jóvenes en los videojuegos?
Casi todos los videojuegos consisten en efectuar una misión, subir de nivel, pero si fallan deben empezar.
¿Por que los videojuegos no son populares entre las personas adultas?
Quizás porque llegamos demasiado tarde a la computación.
En lo personal a mi no me gustan los videojuegos, se me hacen muy aburridos, repetitivos y con una música espantosa.
Sin embargo son capaces de captar la atención de los niños y de los adolescentes por horas y horas.
Definitivamente sería interesante que se hicieran videojuegos educativos, pero dudo que a mi hija le interesara aprender las tablas de multiplicar en su videojuego.
Independientemente de que se llegasen a fabricar videojuegos educativos, cosa dificil, pues tendrían que ser mejores que los comerciales; la ganacia que tenemos en los videojuegos es que los jóvenes no le tienen temor a las computadoras, y de videojuegos pasarán tarde o temprano al internet y al estudio de tecnologías informáticas.
Repetire mi pregunta ¿Que es lo que les gusta a los jóvenes en los videojuegos?
Como por lo general a los jóvenes le gusta llevar la contraria, un videojuego que huela a educativo será rechazado automáticamente. A las grandes corporaciones no les ha interesado desarrollar juegos educativos porque no se venden. ¿Podremos desarrollarlos nosotros?
Pienso que ya los videojuegos hicieron su contribución involuntaria a la educación.

Ya en los Módulos de Capacitación Docente, de la Dirección General de Cultura y Educación de la Provincia de Buenos Aires, en 1995, se sugería utilizar para el desarrollo de habilidades y destrezas, algunos juegos que en las computadoras de esa generación, se podían usar, como el Tetris, el Mahong, el truco y el ajedrez, por computadoras.
Luego se fueron perfeccionando los productos de manera vertiginosa, pero si los adultos nos detenemos a conocerlos o experimentarlos, hay juegos para jugar por computadoras, que pueden alcanzar importantes objetivos cognitivos.
En muchos casos, la búsqueda de elementos, la deducción, la rapidez y destreza para superar un escollo, la estrategia para pasar el obstáculo, el logro de superar el nivel, llegar a terminar el juego, no son fáciles de alcanzar.
He conocido algunos softwares comerciales, que incentivaban el afán de conocimiento.
Y puedo citar cosas que me quedaron grabadas de hace unos años, como los chicos que quisieron aprender el pentagrama y las notas musicales, pues querían pasar "las calaveras musicales" en Indiana Jones y la última cruzada.
O la descripción que hicieron algunos jóvenes del Palacio de Versalles y la corte, después de haber resuelto la aventura gráfica "Versalles - Complot en la corte del Rey Sol".
O el ir avanzando en las construcciones con simuladores como el Sim City 2000.
O los más chicos, resolviendo las propuestas del "Taller de Inventos", o sorteando obstáculos con los Zoombinis.
Creo que el juego siempre es una gran motivación.

Creo que una forma de poder entrar cordialemente con nuestros alumnos especialemente adolescentes, es valorar la importancia que tiene para ellos los juegos.Los videosjuegos son atrapantes, tentadores y captadores de atención.Se sienten motivados y es una alternativa interesante partir como educadores con esos estímulos.
Aprovechar la rapidez, la destreza, y el logro por llevar a otro nivel.No importa si fue usado con un fin comercial, lo que importa es el uso que le demos los educadores.Es la oportunidad para partir y avanzar en el plano educativo.Es una forma de ponerlos en contacto con esas nuevas tecnologías y hacer de éstas, una herramienta potencialmente didáctica.Lo importante también es que nuestros educandos puedan reflexionar criticamente sobre el uso que deberíamos darle a los videojuegos siendo ellos quienes proponen un acertado uso de los mismos.

Mary Ferreira García

Definitivamente,todos reconocemos el poder de atracción que los juegos ejercen sobre los chicos (y a veces no sólo sobre los chicos)pero muchas veces permanece la duda de si podrán aprovecharse con fines educativos, o si serán igualmente atractivos los juegos desarrollados con esa finalidad específica. Creo que para esto es importante reflexionar sobre varios aspectos simultáneamente:1°-El contacto con los chicos y el diálogo a cerca de sus preferencias(sin censurar de antemano, con una actitud de verdadera escucha)es la única forma de saber qué les atrae(que además varía constantemente).2°En base a esa información proponer alternativas con contenido e introducir en los chicos el debate de los diferentes tipos de juego (alguien mencionaba por allí juegos del tipo del Indiana Jones...también hay otros de ése tipo, que están de moda ahora)3°Buscar, buscar y buscar, para proponer lo alternativo. Porque es cierto que los que más abundan son los violentos o "aprieta botones".
Por último,preguntarnos cómo y desde dónde estamos educando, si cada vez que hablamos de "lo educativo", sabemos de antemano que los chicos se van a aburrir ó lo van a rechazar de plano.(Recordemos a Paulo Freire que propone conocer la realidad del otro profundamente antes de empezar, y sobre todo:tener en cuenta que en este proceso todos los involucrados aprenden y enseñan)

Es cierto que un videojuego educativo no llama la atención de los niños y jóvenes, pero también es cierto que los videojuegos ya existentes son bastante bastante educativos (fuera de todo el contenido violento).
Soy fanática de los videojuegos (tengo 16 años, para que no piensen que soy una especie de atrasada mental, todavía estoy en la etapa de videojuegos ) y voy a contar una anécdota muy interesante.
Hace varios años mi hermanito y yo tuvimos la oportunidad de recibir el juego "the legend of Zelda: Ocarina of Time" antes de que llegara al mercado latinoamericano. El juego nos enamoró, eran los mejores gráficos que habían salido hasta entonces para el Nintendo 64, además era súperdifícil y requería mucho análisis, aquí fue cuando tuvimos los dos diferentes tipos de aprendizajes y motivaciones:
1. Yo supe que las personas con las que conversabas dentro del juego te daban pistas para dar con la solución a los enigmas. Resultado: diccionario en mano empecé a traducir lo que necesitaba. No importa si no estaba ejercitando la pronunciación, lo importante era que el videojuego me motivó a aprender un nuevo idioma, desde entonces empecé cursos de inglés y ahora soy bilingüe. Conclusión: los videojuegos motivan a la adquisición de nuevos conocimientos.
2. A mi hermanito no le motivó a aprender nada, en lugar de ello pasaba horas intentando una y otra vez de diferentes maneras cómo resolver las cosas, sacaba conclusiones acerca de lo que hacía, que aunque descabelladas parecían tener sentido dentro del juego: "si le entrego esta botella al rey quizá me deje entrar a buscar a su hija". Conclusión: los videojuegos, sin duda alguna, mejoran la capacidad de análisis, la lógica y la creatividad.

Voy a ser sincero. Los videos pueden ser muy entretenidos, apasionantes y buenísimos... pero,a mi, me parecen aburridos. Creo que es por el contenido tan irreal y ficticio. LLena la cabeza de los chicos con fantasías (supongo que eso es bueno a cierta edad)

No debo negar que los recursos tecnológicos son de primera. Me gusta la interacciópn, las imágenes y el sonido. Si tan solo pudiésemos captar el mismo nivel de atención y motivación en nuestros alumnos; creo que todo el mundo se dedicaría a producir video juegos educativos.

Ahora, no niego tampoco que hay unos MUY BUENOS, pero son los pocos y no los más populares precisamaente. Es evidente que hay algo que cambiar...

La estrategia que podría quebrar la barrera entre lo puramente visual-mecánico adictivo de los videosjuegos, y lo "aburrido", poco atractivo de un programa educativo, es desarrollar proyectos con los propios alumnos.

Como educadores, tenemos sobradas muestras sobre la capacidad creativa de nuestros alumnos. Ellos sólo esperan que les lancemos el guante del desafío para que nos demuestren la inmensa cantidad de "terabytes" que tiene su cerebro en materia tecnológica.

La respuesta podría estar en la profundización del aprendizaje, por parte de los docentes de un lenguaje de autor como Micromundos, Neobook, Director u otro que se encuentre en plaza. A partir de alli y con una buena dosis de apertura mental y ganas de aprender de los niños pueden salir buenos programas educativos.

Estoy de acuerdo con Felix. El problema de la propuesta es que se requieren expertos y un gran potencial monetario para lograr videojuegos con imágenes de alta resolución que motivan en gran medida a los jóvenes. Buen sonido, y además la complejidad necesaria para lograr que los chicos se queden con el juego por el tiempo necesario para adquirir verdaderos conocimientos. Éste último punto es el más importante. Yo he tenido juegos de computadora educativos que tienen imágenes muy bonitas e ideas creativas y que son bastante divertidos... pero sólo hasta el primer o segundo día, hasta que el juego se hace monótono.
Es difícil hacer un videojuego que genere conocimientos. Hasta ahora pienso que sólo logran ejercitar la agilidad mental, el análisis y la creatividad.

De acuerdo contigo, Félix, pero a la vez en desacuerdo.

El docente no es diseñador de juegos, ni diseñador gráfico, ni técnico en animaciones, ni sonido.

Un buen juego requiere de un buen equipo multidisciplinario en el que participen pedagógos, técnicos programadores, diseñadores gráficos y chicos, entre otras cosas.

Un error común es querer sobredimensionar el docente. El docente puede hacer muchas cosas, pero una buena aplicación de software educativo o de juegos, requiere de numerosos aspectos y detalles que es muy difícil que el docente pueda suplir solo.

Debemos librarnos de ese paradigma de que vamos a enseñar docentes a usar las TIC para que diagramen libros, hagan aplicaciones interactivas, gloriosas presentaciones gráficas y animadas. De poder, se puede; y de que nada queremos más que hacerlo posible también; pero estas cosas sólo serán realidad con buena calidad si habilitamos equipos multidisciplinario de trabajo y los docentes cuentan con el apoyo de un equipo que cubra las otras áreas.

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Con paciencia y calma,
sube un burro a una palma...

CARLOS
MUY DE ACUERDO CONTIGO
PIENSO QUE DEBEMOS UNIRNOS PARA FORTALECER LOS TRABAJOS , YA QUE COMO DICES NO DOMINAMOS TODO, ES CIERTO AUNQUE ALGUNO SESTEMOS ADELANTADOS.
LO DIFICIL ESTA QUE MUCHO SENTIENDAN ESO, ES EL CASO DE LA SEE EN DONDE ENCUENTRAS LOS TECNICOS POR UN LADO Y LOS DOCENTES POR OTRO Y NADA DE SOPORTE A LOS MISMOS. SIEMPRE LO HE DICHO LOS EQUIPOS INTERDISCIPLINARIOS SE FORTALECEN.
SALUDOS

MTRA. MILEDYS TERESA TAVAREZ MARZAN
FORMADORA DE MAESTROS EN LA UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SANTO DOMINGO
CEL. 809-481 0325

soy de los que gustan de los videojuegos, y estoy de acuerdo con lo expuesto hasta el momento...
1)hace falta fondos.
2)los juegos educativos, que he conocido, son aburridos.
3)el profesor no es un programador, para crear un juego es necesario un equipo de trabajo.

Aun asi pienso que de la variada gama de géneros en los videojuegos uno debe encontrar "lo útil", el ejemplo de "Zelda: ocarine of the time" es un claro ejemplo en ello. Hay muchas habilidades o destrezas que se pueden desarrollar con los videojuegos existentes, sólo debemos tratar de adecuarlos a nuestra realidad, ¿Por qué sesgar lo que tenemos a la mano? debemos pensar que los videojuegos forman parte de la vida cotidiana de los alumnos y de ahí, de lo que ellos tienen, ayudarlos a construir su conocimiento.

eso.

soy de los que gustan de los videojuegos, y estoy de acuerdo con lo expuesto hasta el momento...
1)hace falta fondos.
2)los juegos educativos, que he conocido, son aburridos.
3)el profesor no es un programador, para crear un juego es necesario un equipo de trabajo.

Aun asi pienso que de la variada gama de géneros en los videojuegos uno debe encontrar "lo útil", el ejemplo de "Zelda: ocarine of the time" es un claro ejemplo en ello. Hay muchas habilidades o destrezas que se pueden desarrollar con los videojuegos existentes, sólo debemos tratar de adecuarlos a nuestra realidad, ¿Por qué sesgar lo que tenemos a la mano? debemos pensar que los videojuegos forman parte de la vida cotidiana de los alumnos y de ahí, de lo que ellos tienen, ayudarlos a construir su conocimiento.

eso.

soy de los que gustan de los videojuegos, y estoy de acuerdo con lo expuesto hasta el momento...
1)hace falta fondos.
2)los juegos educativos, que he conocido, son aburridos.
3)el profesor no es un programador, para crear un juego es necesario un equipo de trabajo.

Aun asi pienso que de la variada gama de géneros en los videojuegos uno debe encontrar "lo útil", el ejemplo de "Zelda: ocarine of the time" es un claro ejemplo en ello. Hay muchas habilidades o destrezas que se pueden desarrollar con los videojuegos existentes, sólo debemos tratar de adecuarlos a nuestra realidad, ¿Por qué sesgar lo que tenemos a la mano? debemos pensar que los videojuegos forman parte de la vida cotidiana de los alumnos y de ahí, de lo que ellos tienen, ayudarlos a construir su conocimiento.

eso.

soy de los que gustan de los videojuegos, y estoy de acuerdo con lo expuesto hasta el momento...
1)hace falta fondos.
2)los juegos educativos, que he conocido, son aburridos.
3)el profesor no es un programador, para crear un juego es necesario un equipo de trabajo.

Aun asi pienso que de la variada gama de géneros en los videojuegos uno debe encontrar "lo útil", el ejemplo de "Zelda: ocarine of the time" es un claro ejemplo en ello. Hay muchas habilidades o destrezas que se pueden desarrollar con los videojuegos existentes, sólo debemos tratar de adecuarlos a nuestra realidad, ¿Por qué sesgar lo que tenemos a la mano? debemos pensar que los videojuegos forman parte de la vida cotidiana de los alumnos y de ahí, de lo que ellos tienen, ayudarlos a construir su conocimiento.

eso.

Estoy de acuerdo con lo expresado en el foro, probablemente sea más útil el que exploremos las posibilidades de aplicación educativa de los video-juegos existentes, sin descartar que los que sepan y le gusten hagan video-juegos.

Hola a todos.
Antes que nada gracias por la idea de tener un foro sobre videojuegos en la educación.

Ahora sí. Me confieso una adicta reciente a los videojuegos y creo firmemente en que pueden ser múy útiles en el ámbito educativo, de la misma forma como pueden ser la televisión (con su oferta actual), el periódico, la radio, la publicidad, un cuento o un cómic. Vaya, me parece que el valor educativo de las cosas (medios-productos-información) está en la creatividad del maestro al momento de usarlas para inducir, generar, o trasnmitir un conocimiento. Ahora, la gran ventaja de los videojuegos, sobre todo los de Estrategia o Rol, es su naturaleza netamente interactiva, donde el usuario (niño, adulto) se enfrenta a diversas situaciones:

1. Decisiones bajo presión (y deben ser acertadas para ¡ganar!)
2. Manejo simultáneo de muchas variables
3. Procesos de elección desde sencillos hasta los que requerien "más cabeza"
4. Rapidez de acción (mental y motriz)
5. Responsabilidad ante el éxito o el fracaso
6. Persevarancia

Estas situaciones se dan inmersas o como resultado de diseños instruccionales que merecen un gran respeto, del diseño y programación de intefaces atractivas, eficientes, de una gran calidad incluso artística; de ambientes audiovisuales estimulantes que en cojunto atrapan al usuario.

Es verdad, como ya se ha dicho, que los videojuegos que existen en el mercado son literalmente SUPERPRODUCCIONES, basta ver la lista de créditos: ¡son cientos las personas que participan! Así que desde mi punto de vista, debemos utilizar los que ya existen y sí producir ciertas estrategias de uso con objetivos particulares, según el tema que aborden o los conocimientos que queramos transmitir.

Age of Mitology, un reciente videojuego de Microsoft, me parece
realmente útil para tocar temas de historia de una manera divertida.
Cierto es que durante el juego debemos combatir con enemigos, pero esa característica muchas veces en contra de estos materiales, puede ser el detonador de una discusión positiva que reflexone sobre esas conductas humanas, su contexto histórico y social, etc...

Este videojuego también es util en la enseñanza de la geografía,
la economía (algunos aspectos que podamos tocar en primaria o secundaria); para explicar formas de gobiero (al igual que Age of Empires, o Civilization o Sim City) y organizaciones sociales y al mismo tiempo desarrollar habilidades y destrezas que nos hagan productivos y aptos para el mundo real que vivimos.

Ojo, yo también he pensado que muchas de las historias que nos cuentan los videojuetos son producto de organizaciones capitalistas, cuya vision puede no ser la que queramos transmitir, pero insisto, el profesor podrá tomar los elementos positivos o negativos del juego como pretexto o punto de partida o reflexión para sus fines educativos.

El maestro, los papas, deben estar cerca de estas formas de entretenimiento y sacarles provecho.

Saludos

Fanny.C.Contreras

HOLA JAVIER

ADEMAS DE LOS VIDEOS JUEGOS SE PUEDE TRABAJAR CON VIDEOS DE PELICULAS, LOS CUALES SE DEBEN TRABAJAR ORIENTANDO AL ESTUDIANTE A OBSERVAR DESDE EL ANALISIS, LA ARGUMENTACIÓN Y LAS RELACIONES REALES QUE POSEEN CON LA VIDA; ADEMÁS SE PUEDEN RELACIONAR CON LOS CANTANTES Y SUS TEMAS MUSICALES QUE DE UNA U OTRA FORMA DEJAN ALGÚN MENSAJE EN LOS ADOLECENTES QUE LES PERMITE IDENTIFICAR UNA ÉPOCA QUE SE FORMA ATRAVÉS DE ELLOS.

Daniel Bejarano Segura

Hola. Soy madre de dos niños, una de 8 y otro de 5, aunque no me gustan los videojuegos me he visto en la obligación de aprender a usarlos y participar de ellos, porque me gusta navegar en el agua en que navegan mis hijos. Mi hijo a los 4 años hizo un gran esfuerzo para identificar los números, porque queria saber cuántos puntos llevaba acumulado y su hermanita no le engañara en la acumulación de puntos.

Pienso que los videojuegos si los conocemos bien y trazamos las pautas de lo que perseguimos con ellos nos pueden ser muy útiles en nuestro proceso de enseñanza-aprendizaje.

Son un incentivo maravilloso para nuestros alumnos. Adelante compañeros, saquemosle el mejor provecho a todo ese mundo que le atraen a nuestros niños y jóvenes.

Juana E. Estéves

¿Por qué la necesidad de encajonar a fuerza a los video-juegos en el ámbito escolar? Hasta donde comprendo, el objetivo principal de los video- juegos es enretener... nunca ha sido inferir en el ámbito educativo- formal del usuario.

Ahora, si intentamos obtener de todo lo que nos rodea una moraleja, una enseñanza, una "instrucción" o "construcción de significados" haremos de este mundo globalizado, un globo desinflado y sin chiste, donde todo se remite a "educar y a obtener aprendizajes a cualquier costo". Por eso los video-juegos que presentan explícitamente el objetivo de "enseñar-educar" son tan aburridos...

En todo caso, si los video juegos desarrollan habilidades, juicios y valoresa al momento de tomar decisiones, estrategias, y demás; éstas características no son medibles ni cualificables bajo los parámetros de la Educación Formal, o institucionalizada... Son simplemente JUEGOS en video.

Y por útlimo: satanizar, censurar, prohibir... a los video juegos por su reiterada inclinación hacia la violencia no resuelve nada ni fomenta una educación propositiva... La violencia está inserta en nuestra sociedad con o sin video juegos. Enseñarnos a discernir entre bien y mal, entre ficción/entretenimiento vs realidad/violencia; creo que es más benéfico que utilizar la violenta censura-prohibición. Promover un uso razonado...

En fin, las ideas me inundan, pero al fin y al cabo, creo que el principal obstáculo es que vemos a la tecnología en sí y por sí misma como un fin y no como un medio. Por eso queremos hacer del uso de la Tecnología un remedio ejemplar, y no una herramienta para seguir coadyuvar en la construcción de una sociedad mejor.

Encontré acá el CD de Kairós 2, un videojuego desarrollado por un equipo multidisciplinario del TEC de Monterrey, que nos entregaron de cortesía en un taller en Colombia en el 2000.

Son unos 476Mb (incluye manual y tutorial y video), si a alguien le interesa, puedo subirlo comprimido al servidor para que lo bajen. Pero habría que contactar a la gente del TEC y preguntarles si lo podemos distribuir, ya que lo obtuvimos gratis, pero no sabemos si lo podemos distribuir. Quizás los amigos del ILCE y Red Escolar nos pueden averiguar. Quizás hay una versión nueva del juego. No encuentro en google ni en el site del TEC ninguna mención del juego.

Sus instrucciones dicen así: "Kairós 2 es un juego interactivo y didáctico en el que participan de cuatro a seis jugadores. Es necesario contar con un mínimo de cinco computadoras y siete como máximo, las cuales tendrán que estar conectadas en red y una de ellas hará la función de servidor."

Como mis limitadas habilidades sociales no llegan al nivel de compartir con 4 personas a la vez en un cuarto, nunca lo he probado.

Si les interesa, me avisan. Y quedamos a la espera de que alguien averigüe con el TEC si lo podemos repartir o si prefieren ellos repartirlo.

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Me parece que como docentes el uso de cualquier medio (electrónico o informático), depende de la orientación y modelos de uso que implementemos con los alumnos, es decir, se debe tener claro el por qué, para qué, cómo, cuándo y dónde utilizar los recursos tecnológicos, pues de lo contrario será desaprovechado su potencial.

Considero que como cualquier otro medio, los videojuegos tienen ventajas y límites en la enseñanza. Para aprovecharlos, tendríamos primero que establecer criterios de selección y evaluación del material con base en aspectos técnico-pedagógicos y después diseñar estrategias de aprendizaje con los alumnos. Tal vez de esta forma, ellos podrán elegir y nosotros aprovechar las posibilidades del recurso.

¡Hasta pronto!
Nadia Alvarez.

Editado por - anadia el 21 Apr 2003 10:11:57 PM

Hola, Rosa Cendros.

Me agrada mucho el conocer a jóvenes como tú (creo que son pocas) inquietas y responsables por el conocimiento.

La verdad es muy original tu anécdota, más bien resultó ser significativo como parte de tu historia de vida, el que a través de un juego de video, te motivaras al estudio del inglés y actualmente seas bilingüe. ¡Es maravilloso, extraordinario!, considero que fuera de serie.

A diferencia de tu hermano, que todavía ha de ser un niño (me supongo), que lo que le motiva más es el juego, yo tengo una hija de 9 años va en cuarto año de primaria, le gustan los videojuegos, es cierto lo que dices terminan la mayoría de las veces aburriéndola. A mi hija le gusta más jugar con juegos interactivos de páginas web como: barbie.com. disney.com y algunos canales internacionales como son discovery channel, foxkids, animal planet etc.

Considero que si se le orienta bien al uso y manejo de los juegos de videos o por computadora a los niños, no se vuelven dependientes de ellos, saben en que momento dejarlos y hacer otras actividades. Creo que con el solo hecho de no “prohibir”, sino educar para su administración en tanto al tiempo de dedicación al juego.

Rosa ya veo que tus papás son doctores en educación, yo hice maestría en Formación en Investigación Educativa y Docencia en Educación Superior en la Universidad Autónoma de Nayarit; México .

La verdad han de estar orgullosos de tener una hija tan intelectual, sigue así y tendrás éxito en tu vida personal y profesional. Felicidades a tus papis y a ti por ser tan estudiosos.

Además me gusta tu concepción que tienes de los video juegos “sólo logran ejercitar la agilidad mental, el análisis y la creatividad”. Es muy respetable tu opinión puesta que para ti eso han propiciado. ¡ Excelente !

Hasta pronto

Fraternalmente
Sandra Luz Romero Mariscal
sromero@tepic.megared.net.mx
Tepic de Nervo, Nayarit; México

Hola.
Hasta este punto de la discusión queda claro que los video juegos podrían desarrollar ciertas habilidades (toma de decisiones, manejo simultáneo de muchas variables, rapidez de elección, responsabilidad ante el éxito o fracaso, perseverancia), podrían ser útiles como recursos para la enseñanza-aprendizaje, tienen elementos perniciosos (violencia, sexo, adicción) y que para desarrollar videojuegos educativos se requiere de un equipo multidisciplinario (en el que el docente debe ser pieza fundamental) y recursos económicos importantes.
Es pertinente anotar que los videojuegos, como todo negocio, son diseñados por empresas (que muy probablemente sólo buscan la máxima rentabilidad y no se preocupan de qué tan educativos o perjudiciales pueden ser) para determinados “clientes específicos”. Estos grupos básicamente están divididos por edades, todos de clase media a mayor poder adquisitivo. Sin embargo, eso no impide que la fuerte carga de estímulos (colores, sonidos, movimientos, imágenes, mensajes, etc.) atraiga a niños y jóvenes de clases con pocos recursos económicos y de padres culturalmente deficitarios. En estos casos, lo que puede ser positivo o educativo para unos podría no serlo para otros: jóvenes y niños que destinan su dinero (que en muchos casos es resultado de su propio trabajo) a los videojuegos descuidando otras necesidades básicas como la alimentación, la salud y educación. Jóvenes y niños que no tienen el soporte de los padres para seleccionar con buen criterio los videojuegos, para limitar el tiempo de uso o para discutir algunos aspectos que podrían así convertirse en educativos o por lo menos, dejar de ser, si es posible, perjudiciales.
Si no tenemos la seguridad de que los videojuegos son inocuos o educativos ¿cómo podríamos usarlos como recursos educativos sin el riesgo de promocionarlos?
Últimamente no he buscado información al respecto ¿pero hay estudios controlados, desde perspectivas sicológicas, sociológicas o pedagógicas sobre los efectos de los videojuegos en los niños o jóvenes?
Ahí les dejo la interrogante.

Oscar.

Yo tengo una coleccion de Juegos de los Cuales el 50 % son juegos Educativos!!! y los demás son solo de distraccion, y puedo saber que los nios aprendes tengo una niña de 4 meses de nacida ella todavia no puede aprender por este medio pero mis sobrinos de 8 a 10 años ellos estan aprendiendo a sumar con estos juegos educativos como el Abracadabra o le de memoria hay otro de Cuentos de Harry y ademas aprende a sumar a restar a dividr y multiplicar.

El desarrollo de estoy juegos son muy caros al igual o menos que los otros juegos de distraccion como Warcraft que no enseña nada a un niño.

Se debe promover juegos Educativos en todos los niveles de la educación, ya que el costo es el mismo que cualquier otro programa.. asi aprenderiamos mas divertidamente.

A mi me ha pasado que a veces me aburro sentado solamente escuchando pero deseo que eso que me enseñen pueda verlo , puedo realmente ver que pasa si me equivoco y sobre todo poder tener un panorama diferente de la educacion y no decir " ya viene este curso que aburrido".

Mucho tiene que ver la actitud de la persona tambien , es deber de todos motivar alentar y apoyar a los jovenes para que su actitud sea de aprender y poder superarse, y que ellos sepan que eso le ayudara a enfrentar cualquier situacion dificl, porque ya se encontraran preparados.

1997707341

...mmm
me fué muy educativo haber leido hasta aquí todas las opiniones sobre los juegos de video, soy una persona mayor, definitivamente no nací con la computadora, sin embargo, para poder hablar de algo, debemos de conocerlo, espero que todos los que han escrito algo, algunos ya lei que sí, se hayan puesto a tratar de jugar alguno, sobre todo los mas recientes, me pregunto si en el futuro de nuestros alumnos, vayan a ser útiles algunas de las "habilidades" que adquieren manejando esos controles y resolviendo ese tipo de "problemas", mi perspectiva sobre mi papel como docente ha cambiado, sobre todo cuando escucho decir a mis alumnos, "...para que quiere que tenga letra bonita, si yo cuando sea grande voy a escribir en una computadora..."

Alejandrito

Hola:
Creo que en realidad los videojuegos, como cualquier recurso, no son buenos o malos en sí mismos, sino que depende de la significatividad, o uso, que cada persona le dé.
Son entretenidos, y a los chicos les gusta. Hay para todos los gustos: con cavernícolas, con naves espaciales, con armas, con animales...
Cada docente lo aplicará si ve que sus alumnos están interesados y si encuentra alguno que le sirva a sus fines.
Caro