EDUCAR A TRAVÉS DE INTERNET

INDICE

INTRODUCCIÓN
EDUCAR A TRAVÉS DE INTERNET
CONCLUSIONES
BIBLIOGRAFIA

INTRODUCCIÓN

Educar es enseñar a vivir. No se trata de hacer del aula un lugar interesante, sino de hacer del aprendizaje una experiencia emocionante y relevante. No se trata de una nueva educación a través de las nuevas tecnologías, sino de motivar el aprendizaje significativo, el análisis crítico y el pensamiento creativo día a día.

La tecnología del Internet cambió drásticamente, de un momento a otro sin que nos diéramos cuenta, inicio siendo un proyecto desarrollado para la seguridad nacional de un país y fue convirtiéndose en la telaraña de comunicaciones más grande del mundo en las últimas décadas, haciendo uso de canales de comunicación y vinculando múltiples tecnologías que robustecen su funcionamiento.

El computador pasó de ser un objeto de lujo y de ser usado en tareas básicas como procesador de texto, calculadora, almacén de datos o juegos, a ser una herramienta potente para enseñar, aprender, investigar y crear.

Es así, como la educación sale del cajón y los nuevos discentes piden al unísono enseñanzas interesantes que motiven su aprendizaje diario; la tarea de los educadores: mantener el interés y la expectativa con los conocimientos para que la apropiación, transformación o generación del saber este latente.

El hacer uso adecuado de todos los recursos que se tienen para instruir es responsabilidad del profesor, ya no sólo es dejar que el computador sea el centro de la formación, crear herramientas y procesos dentro de la compleja estructura de la enseñanza es otra de sus tantas funciones.

Para ello no hay que olvidar que son muchos los factores que intervienen en el momento de aprender, el método, la metodología, el estilo de aprendizaje y de enseñanza, las estrategias para educar y tantos otros.

Todos somos parte de esta gran organización, y es nuestra responsabilidad como parte de activa de la sociedad, en especial la conformada por la comunidad educativa: aprender con la tecnología.

La enseñanza ha trascendido a otros niveles, hace algunas décadas éramos parte de un sistema de educación tradicional donde ya se pensaba que “el antiguo “predicador” había de ser sustituido por el que motiva y estimula el interés por el aprendizaje” y donde Cardarelli (1973), continua: “considerando al alumno en su globalidad y no sólo en su intelecto; el profesor o la materia dejan de ser el centro de la clase; esta tiene una atmósfera mas abierta y su centro es, ahora el alumno; la enseñanza es sustituida por una situación de aprendizaje. Profesor y alumno necesitan tiempo para adaptarse, pero tiene que adaptarse a su nuevo papel”.

Es desde allí, donde podemos visualizar la necesidad de generar espacios innovadores de aprendizaje, instrumentos activos que incorporen en su organización nuevas propuestas de enseñanza y es la manera en que se vincula el Internet todas estas necesidades.

Son múltiples las oportunidades educativas que nos ofrece la Internet, pero es necesario tener presente que para poder hacer uso adecuado de esta maravillosa tecnología se requiere formación, saberes tecnológicos. Para Fernández (1998), se requiere de habilidades para conseguir la alfabetización tecnológica, que serían:

• Utilización de las principales herramientas de Internet: navegadores, correo, etc.

• Tener conocimiento de las características principales de los equipos e infraestructura informáticas, necesarias para conectarse a Internet.

• Saber discriminar cuándo es relevante la información y cuando resulta trivial.

• Saber encontrar la información mediante buscadores, bases de datos, etc.

• Poder evaluar la calidad de la información obtenida, su idoneidad y utilización.

• Saber aprovechar todo lo posible las posibilidades comunicativas que ofrece la red.

Internet es un amplio abanico compuesto por un conjunto de variedades tecnológicas en donde podemos encontrar a nivel educativo algunos referentes que Cacheiro (2005) denomina como descriptores:

• El aprendizaje electrónico.

• Educación / Formación on-line

• Cursos basados en Internet

• Entorno de aprendizaje en red

• Estrategias educativas on –line

• Campus virtual

Estos descriptores se definen en una amplia gama ventajas y privilegios para el aprendizaje, que permiten a sus participantes optimizar el uso de ellos. Por esto es importante tenerlos claro:

1- Aprendizaje electrónico. Es actualmente visto como una de las opciones educativas que desarrollan en el alumno cualidades de responsabilidad, administración de su tiempo y entorno, organización, independencia, entre otras. también se puede decir que: “Las soluciones de aprendizaje implementadas en Internet proporcionan resultados más rápidos a bajo coste, mejora del acceso a la formación y responsabilidad clara de todos los participantes en el proceso de aprendizaje. En el ritmo acelerado de la cultura actual, las organizaciones que implementan el aprendizaje a través de la Web proporcionan a su mano de obra la capacidad de transformar los cambios en ventajas. Permite a las personas y a las organizaciones mantenerse al día frente a los cambios en la economía global que ahora ocurren en la era de Internet”. www.cisco.com

2- Formación On-Line. Se presenta el conocimiento on-line, en línea, donde va a existir constantemente la oportunidad de aprender, de educar. Es un sistema de aprendizaje – enseñanza que puede mejorar los métodos y metodologías presénciales y se constituye como elemento integrador de actitudes y aptitudes de sus participantes.

3- Cursos basados en Internet. Los encontramos en todas las áreas del conocimiento, en todos los campos tecnológicos, en todas las presentaciones, formas, lenguajes, metodologías, etc. Podría aventurar a afirmar que “curso que no encuentres en la Internet, no existe”. Los cursos pueden contar con una estructura en busca del desarrollo de competencias, de capacidades, sobretodos aquellos generados por instituciones educativos que van en busca del constructivismo, de la búsqueda del aprendizaje significativo.

4- Entornos de aprendizaje en red. En este descriptor haremos mención a la video conferencia, emisión vía satélite, comunicación mediada por computador, plataformas basadas en la Web, aplicaciones en Internet como listas de distribución, e-mail, Chat, entornos de aprendizaje colaborativo, entre otros.

5- Las estrategias de educación on line. Para este descriptor es aconsejable determinarlas con base a los estilos de aprendizaje. Es importante tener claro que perfilar los participantes que se encontraran, en el entorno virtual, permite el mejor desarrollo de competencias. “No se trata de acomodarse a las preferencias de estilo de todos los alumnos en todas las ocasiones…el docente debe esforzarse en comprender esas diferencias y cambiar su estilo de enseñar en aquellas áreas y aquellas ocasiones donde sea posible”. Alonso (1991).

Dentro de esta inmensa red, que conocemos con el nombre de Internet, es necesario hacer mención de aquellos lugares que tienen educativo, y Marqués (1999), los lista así “entornos autorizados de tele información, publicaciones electrónicas, buscadores, recursos, portales, tiendas virtuales, materiales didácticos en línea, Web temáticas, prensa electrónica, Web de profesorado, de centros educativos, de escuelas, de recursos de bibliotecas y buscadores, de entornos de comunicación interpersonal”.

CONCLUSIONES

Para concluir este análisis de la educación a través de Internet, citaré un párrafo de Beltrán y Pérez (2004), que hace mención a del aprendizaje interactivo de la siguiente manera

“… esto no significa aprender sobre la tecnología, como lo hacen los informáticos. Se puede saber poca informática y utilizar adecuadamente la tecnología para aprender. Tampoco significa aprender de la tecnología, como antes se aprendía del profesor. Más bien se trata de aprender con la tecnología, interpretándola como un instrumento cognitivo que amplia, estructura y potencia la mente humana. De esta forma, la tecnología se convierte en un socio intelectual con el que se plantea la aventura de aprender, repartiéndose entre las dos tareas del aprendizaje, de acuerdo a las capacidades propias y especificas de cada uno.

El computador puede servir a la educación cuando, continúa diciendo Beltrán y Pérez (2004)”cumple tres condiciones: en primer lugar, tratan de ayudar a los alumnos a aprender significativamente, no memoristicamente. Segundo, hace que los alumnos sean los que utilicen esa tecnología y la utilicen como instrumento cognitivo. Tercero, favorecen la construcción del conocimiento, por parte d los alumnos en un contexto tecnológico diversificado y reales, como las que van a encontrar en la vida”.

BIBLIOGRAFIA

ALONSO, C. (1991). Análisis y diagnóstico de los estilos de aprendizaje en estudiantes universitarios. V1. Madrid: Universidad Complutense de Madrid.

BELTRÁN, J y PÉREZ, L. (2004:11-12). El proceso de sensibilización. Experiencias pedagógicas con el modelo CAIT. Madrid: Foro Pedagógico de Internet.

CARDARELLI, S. (1973). The LAP a feasible vehicle of individualization “”The Educational Technology Review” Series Number Five. New Jersey: Publications Englewood Cliff.

CACHEIRO, M. (2005). Diseño de Páginas Web en Contextos Educativos (DpWcE). Madrid: Fundación Universidad Empresa.

FERNÁNDEZ, G.M. (1998). La navegación off –line en Internet, otro recurso didáctico. Comunicación y pedagogía. No. 151, 33-39.

http://www.educar.org/

http://www.cisco.com/global/ES/solutions/ent/bus_solutions/el_home.shtml

http://chasqui.comunica.org/rojas74.htm

MARQUÉS, P. (1998). Usos educativos de la Internet. ¿la revolución de la enseñanza?. http://dewey.uab.es/pmarques/tipoweb.htm