Panorama de la problemática que existe en el E-learning

Panorama de la problemática que existe en el E-learning
MCC Gabriel Barrera Delgadillo

En México se ha observado que las Universidades Privadas han puesto gran énfasis en desarrollar programas de educación virtual, atendiendo ya sea a las necesidades específicas de la universidad o de los alumnos con que cuenta la universidad, otra de las razones es la expansión y la búsqueda de nuevos alumnos que deseen estudiar en forma virtual.

Es cierto que el e-learning es una forma de hacer llegar la educación a más personas en diversas localidades, tal ves se piense que se ha puesto de moda, pero para algunos es una forma práctica de poder acceder a los estudios superiores y poder seguir desempeñando sus labores cotidianas.

En la actualidad se ofrecen los estudios de licenciaturas, maestrías y doctorados en esta modalidad, estos estudios pueden ser parcial o totalmente virtuales. Pero yo me cuestiono si los programas de estudios están orientados a que realmente el alumno adquiera las competencias pertinentes o tan solo adquiere los conocimientos de lo que esta “aprendiendo” de forma virtual. Al respecto en una entrevista realizada a Jaime Ricardo Valenzuela González comenta el siguiente párrafo.

“Son pocas las universidades mexicanas que cuentan con una infraestructura sólida para ofrecer programas serios de e-learning, y rara vez se emplean estándares que permitan asegurar un mínimo de calidad en los servicios educativos”, Jaime Ricardo Valenzuela experto del TEC de Monterrey 2005

Existen hoy en día facilidades informáticas en las TIC´s que nos permiten crear material educativo de forma fácil o sencilla, cubriendo aspectos de creatividad, diseño y comunicación. Existe un gran entusiasmo en el desarrollo de este medio de enseñanza, pero realmente se hace con los estándares de calidad que se requieren, ya que no es lo mismo el planear una clase presencial que una clase virtual.

La problemática no es sencilla Castells menciona que “La transformación del tiempo bajo el paradigma de la tecnología de la información, moldeado por las prácticas sociales, es uno de los cimientos de la nueva sociedad, conectado de forma inextricable con el surgimiento del espacio de los flujos” (1997:463). “... la mezcla de tiempos en los medios, dentro del mismo canal de comunicación y a elección del espectador/interactor, crea un collage temporal, donde no sólo se mezclan los géneros, sino que sus tiempos se hacen sincrónicos en un horizonte plano, sin principio, sin final, sin secuencia. La atemporalidad del hipertexto de los multimedia es una característica decisiva de nuestra cultura [...]. La historia se organiza en primer lugar según la disponibilidad de material visual, luego se somete a la posibilidad informatizada de seleccionar segundos de estructuras para que se unan o separen según los discursos específicos. [...] Si las enciclopedias han organizado el conocimiento humano por orden alfabético, los medios electrónicos proporcionan acceso a la información, la expresión y la percepción según los impulsos del consumidor o las decisiones del productor. Al hacerlo, todo el ordenamiento de los sucesos significativos pierde su ritmo cronológico interno y queda dispuesto en secuencias temporales que dependen del contexto social de su utilización” (1997:296-297)

Coincido con Castells en que la tecnología ha transformado a parte de la sociedad y esto nos ha encaminado a utilizar las TIC´s en la educación, y esto nos ha generado el hacer que la enseñanza sea de forma distinta. Es cierto que el e-learning utiliza al 100% la tecnología como medio de comunicación, pero la tecnología no ha transformado a los planes y programas de las carreras que se imparten.

Yo he sido en algunas Instituciones Educativas instructor o facilitador de materias “virtuales”, en dichas materias se utilizan chats, correo electrónico, foros, referencias a otros sitios, etc. Pero he notado que si el alumno no ha sido preparado para poder llevar la materia en línea, el aprendizaje de la misma le puede causar gran frustración. Ya que el alumno considera que se encuentra solo frente a la computadora, y en la mayoría de las ocasiones no se ve motivado ha realizar las actividades.

No solo basta con hacer los programas de las materias para ser enseñadas a través de e-learning sino que deberían de existir estándares que hagan cumplir los temas con calidad. Algunos organismos de acreditación de programas de e-learning, como caso el caso del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACYT), el cual tiene entre muchas otras funciones, la de acreditar programas de postgrado dentro de un "padrón de excelencia".

Para que un e-learning funcione adecuadamente se debería de tener en consideración los siguientes aspectos:

1. Tecnología adecuada y al alcance para el alumno
2. Tecnología suficiente para que la Universidad o escuela de el servicio a todos los alumnos inscritos en la modalidad de e-learning.
3. Un plan de clase y desarrollo del programa de clase enfocado a ser enseñado a través del e-learning.
4. Una capacitación previa al alumno para que conozca las herramientas que utilizará en las clases
5. Un instructor o facilitador capacitado tanto en la clase como en el uso de las herramientas que utilizará para guiar al alumno
6. Un compromiso por parte del Instructor o facilitador para ser lo más preciso en las retroalimentaciones al alumno, ya que de esto depende el sentir del alumno.
7. Un sistema de evaluación adecuado para ser medido utilizando los medios electrónicos.

Estos puntos considero que son los más importantes y que si se cubren en su totalidad podemos obtener buenos resultados en la modalidad de enseñanza a través del e-learning.

Referencias Bibliográficas

CASTELLS, M., 1997; La era de la información. Economía, sociedad y cultura. Vol 1. La Sociedad Red. Madrid, Alianza.

Valenzuela González Jaime Ricardo,
“En México, el impacto de la educación virtual aún es reducido”
http://www.elearningamericalatina.com/edicion/agosto1_2005/tr_2.php