Las exigencias de la nueva Educación

LAS EXIGENCIAS DE LA NUEVA EDUCACIÓN

Desde la antigüedad se especulaba a donde llegarían las sociedades futuras, se temía por la destrucción del mundo, el futuro actual era para algunos una utopía.

Quien imaginaria que la máquina analítica diseñada por Charles Babbage en 1883, con la capacidad de realizar todas las operaciones matemáticas y con la posibilidad de ser programa por medio de tarjetas de cartón perforado, además de almacenar en su interior una capacidad de cifras considerable , pudiera definir los fundamentos teóricos de los computadores actuales.

En la década de los 80´s y comienzos de los años 90´s en los libros y películas de ficción se vaticinaba el siguiente siglo con robots que controlaban el mundo y destruían la vida humana; en otras se visionaban con implantes electrónicos en el cuerpo programados para identificar a su portador y ubicar en cualquier lugar a una persona mediante un sistema avanzado, que en la actualidad se conoce con el nombre de sistema de posicionamiento geográfico, GPS.

En las últimas décadas, el mundo ha avanzado más a prisa que en cualquier otro momento de la historia moderna y contemporánea; las investigaciones llevadas a cabo en las diferentes áreas del conocimiento han germinado en pro de la humanidad.

Esto ha podido ser gracias a los progresos tecnológicos puestos al servicio de la humanidad, donde es importante señalar un concepto idóneo, para ello una definición adecuada es la realizada por Beltrán (2004): como un instrumento cognitivo que amplía, estructura y potencia la mente humana.

La tecnología ha dejado de ser parte de un mito, es una realidad parte de nuestro entorno, vive con y entre nosotros, es conocimiento y los estudiosos del tema la definen como Cultura Tecnológica.

Quintanilla (1995:18) caracteriza la cultura tecnológica: “basada en la racionalidad crítica, en la creatividad y la innovación, y en la libertad para llevar a cabo empresas nuevas de forma racional. En fin, todo un modelo de lo que pueden ser objetivos ideales para el proceso educativo.

Además Quintanilla (1995:14), sintetiza sus deliberaciones hacia la cultura tecnológica con tres razonamientos:

La cultura tecnológica constituye una parte muy importante de la cultura compartida por cualquier grupo humano en las sociedades avanzadas de nuestro tiempo.

El que en estos grupos compartan una adecuada cultura tecnológica es un factor importante para el bienestar del grupo.

Como consecuencia de lo anterior, el substrato homogéneo común que debemos plantearnos como objetivo del proceso educativo en estas sociedades avanzadas es, precisamente, el conseguir una adecuada cultura tecnológica.

Dentro de esta exposición se hace necesario resaltar algunas características relevantes de la sociedad contemporánea y las implicaciones de la educación:

1. El siglo XXI se basará en conocimiento, en la inteligencia y en la capacidad para tomar decisiones. Será preciso contar con docentes de amplia base intelectual y capacidad. Gallego y otros (1999:19). Y continua: ”La remuneración económica de los docentes, el <> y las condiciones de trabajo hacen que la profesión docente no sea tan atractiva para <>, para el mejor y el más brillante”
Es “el cambio del poder” Tofler (1990). Y en un entorno social como el colombiano, donde el ser docente se encuentra catalogado entre las primeras profesiones más destacadas, no quedaría nada mal cambiar para mejorar las condiciones económicas de este gremio y continuar incentivando su formación en pro del crecimiento de todo un país.

BIBLIOGRAFÍA

Articulo C.M. ALONSO y D.J. GALLEGO. Tecnologías de la información y de la comunicación. Revista de Educación No 329. p. 181-205

BELTRAN, J. y Otros. (2004) El proceso de sensibilización. Madrid: Foro pedagógico de Internet.

CACHEIRO,M.(2005). Diseño de Páginas Web en Contextos Educativos (DpWcE). Madrid:Fundación Universidad Empresa.

GALLEGO, D. y ALONSO, C.(1999). El ordenador como recurso didáctico. Madrid: Lerdo Print S.A.